多媒体在小学数学教学中的作用

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【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)01-0228-01

计算机多媒体技术集文字、图形、图像、声音、动画等功能于一体，不受时空限制，直观、形象、生动，有较强的感染力，对提高学生的学习兴趣，培养学生能力具有其他媒体无法比拟的优越性。那么，多媒体计算机在数学教学中具有什么教学功能呢？

1 多媒体的教学模式具有直观、易理解、传播快、容量大，可激发学生的想象思维，提升教学情感

如教《时分秒》这一课时，若用传统的方法教学，则要在黑板上贴满钟面的图片，老师也要托着实物钟作演示。这样做速度慢，内容不多，收效不大。若改为用多媒体计算机教学后，则效果截然不同，首先屏幕上展示一位小朋友一天的作息活动的动画片，让学生初步认识时间的作用，并受到要珍惜时间的教育；接着在屏幕上演示分针、时针的走动情况，让学生清晰地看到：当时针走一大格时，分针正好走60小格，推出1时=60分；最后利用计算机演示钟面的走动，让学生学会怎样看时间，在新课的教学中，充分运用多媒体计算机的作用，提高教学效率，使课堂教学密度大，收效大。

2 多媒体计算机教学能够创设教学情景、优化教学过程，易于学生接受，符合小学生的心理特征

如教学“长方体、正方体”的认识时，首先让学生在屏幕上看饼干罐、魔方盒等实物在旋转，使学生对长方体，正方体有了初步的了解。再在屏幕上展示：一个长方体、正方体的分解图，使学生认识到长方体和正方体的特征。在这里充分运用了多媒体计算机的作用，它利用动、声、色的效果。如把长方体分解时，首先让学生看到不同颜色的6个面，当对着的两个面的移动重合后，变为同一颜色，并闪动这两个面，使学生看到相对的两个面大小一样，收到的效果很好。

3 突破教学重难点，提高课堂教学效率 在数学课堂教学时灵活、合理地使用了多媒体辅助课件进行辅助教学

一些教学重点、难点就迎刃而解了。我们知道：《圆的面积》一课把圆转化成长方形是推导圆面积公式的关键，而“化圆为方”是学生理解的难点，利用实物展示等传统教学方法总是不能很好地解决问题，而借助多媒体电脑展示一切难点都简单了！ (1)把圆16等份，拼成一个近似的平行四边形，再闪烁拼成的近似平行四边形的上边，突出弯曲感，强调是“近似”的平行四边形。 (2)把圆32等份，拼成一个近似的长方形，再闪烁拼成的近似长形的上边与前一条边比较，得出变直了一点。 (3)把圆64等份，拼成一个近似的长方形，再闪烁拼成的近似长形的上边与前一条边比较，得出越来越直，拼成图形更接近于长方形。 通过以上三个层次的演示，采用逐步逼近的方法，加上教师适时的引导，让学生通过媒体动画拼成过程的演示发现分的份数越多，每份则越细，拼成的图形就越来越接近长方形。在操作中实施转化，既向学生渗透极限思想，又发展了学生的空间观念。这一动态直观的转化过程有效地降低了学生学习的难度。

4 增加课堂容量，及时反馈学生学习信息

要减轻学生的课业负担，就要加大教学密度，提高课堂40分钟的教学效率。多层次、开放性、实践性的练习是学生形成良好数学技能不可或缺的环节。在课堂练习时，教师把数学问题和实际生活紧密联系，通过多媒体直观演示，使学生更深刻清晰地理解题意，并顺利灵活地解题，从而提高学生的解题能力。如在教学《已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题》时，课堂练习的时候可设计这样一组题目：电脑在轻快的乐声中显示色彩亮丽、形象逼真的画面，创设一个小青娃迷路找家的情境。每只青娃身上都有一道题目，每张荷叶上都有一道算式。青娃身上的题目是用哪些荷叶上的算式解答，哪张荷叶就是青娃的家。让学生先同位互相讨论，再提名学生操作鼠标帮青娃找家。这里利用人机交互技术，设置了目标响应功能，如果学生找错了，媒体立即作出反应，找错了，再找一遍。青娃返回原来的位置，如果找对了，即时给予肯定和鼓励。在这里充分发挥多媒体技术的优势，根据儿童特点，创设情境，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，使学生在学中玩，玩中学，达到了轻松愉快的巩固新知识的效果。再比如在小括号的教学中，有一道题是判断8+12-5=15与8+（12-5）=15运算顺序是否相同，学生在动手操作之后，判断是或不是，再用多媒体计算机演示CAI软件，一步步引导学生的思维，让学生在一步步的深入、探索、实验、失败或成功中发现规律，这就将视、听、做、思统一了起来，达到学习的最好效果。除此之外，学生可以根据自己的判断，选择学习的方向，根据自己的接受能力，选择学习内容和进度，独立地解决计算机给出的各种问题。由于学生有选择地主动获取知识，对自己感兴趣的问题进行深入探讨，既开发了学生的智力，又发展了学生的个性。

总之，在科学技术飞速发展的今天，计算机的作用将越来越大。在课堂教学时运用计算机进行辅助教学能使教学变得直观、生动、提高学习效率。只要我们教师勤于耕耘，不断探索，在充分发挥传统教育媒体越势的同时，力所能及地利用多媒体这一现代化的教学手段，力图营造一种积极愉快而又富有智慧的教学情境，更好地将学生的情感与认知，感受与理解、动手与动脑、学习的主体与教师的主导有机地结合起来，促进学生数学智能整体而和谐的发展。