守卫汉字就是守卫民族文化命脉

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阅读了《炎黄世界》刊登的《守卫汉字》一文（上、下篇分别刊登于2008年第五期和2009年第一期），我被震动了！汉字问题，一个我原来以为是不成问题的问题，却隐藏着很大的危机。在一次又一次的文化活动中，我把文中的点滴内容介绍出来，立即引起到会人士的重视，有两位迫不及待地离开会场到附近复印了几份。为了让人们更广泛地重视守卫汉字问题，并进一步行动起来，做好这件事关子孙万代、事关中华民族文化命脉的大事，我提起了笔，写这篇短文。

只要认真地读《守卫汉字》这篇文章，就会明白其意义何等重大了。感谢作者林雪，她写了这么一篇说理透彻，恳切感人的好文章。作者与我从未谋面，但从文章中感到她的知识扎实，高瞻远瞩。

对汉字的处境，不能不立即引起重视，甚至可以说，要有危机感了。一个大学三年级的学生，一份百余字的申请书中，竟有28个错别字；广东高考学生在古文翻译题中有一万多人得零分；许多考生在作文中把林则徐写作“林侧徐”或“林则楚”……这样令人啼笑皆非的事例，俯拾皆是，难道不令人触目惊心吗？

我们这些成人并不都了解，上述的汉语水平正在“滑坡”，而且是“大滑坡”！据说，也出台过种种“方案”，但仍阻止不了这种状况，乃至有人惊叹：中国的语文教育已经“回天乏术”了！

据笔者所知，青少年学习负担奇重，而语文课，本来是很有吸引力的。笔者在学前期，就能背一些诗，至今仍深感少年时学写汉字、认识汉字、背诵诗文对以后的成长有重大影响。可是如今，青少年的学习，包括学习语文都成了一件苦事。汉字、汉语文，本身就有美育的价值，一旦成了为应试而对付的包袱，语文本身的美感、愉悦感就荡然无存了！天真活泼的孩子，在应试教育的重压下，拼命“做功课”、补课，休息时间也得挤出来，哪有一点学习的乐趣？这是教育的制度性问题，也是语文教育的制度性问题。堂堂大国，却不少人漠然自己老祖宗留下的国宝。对汉字，孩子们没学好，难道是他们的责任吗？《守卫汉字》中举了一个例子，一次有600人参与的国内同级翻译大赛中，许多考生英译汉水平极差，错字连篇，只好让一等奖空缺。只有一名学生被评为二等奖，这名学生汉语文字流畅，语汇丰富。但颁奖时才知道：这位考生是土生土长的新加坡人。这个例子难道不令人深省吗？中国的青少年学汉字的“滑坡”情况，症结何在，难道还不应该好好思考并采取有效的改进措施吗？

现在的青少年从媒体、从网络中倒是学了不少奇异的“词语”。这些词语成了时尚，在成人中流行，在青少年中也有影响。笔者无意分析这种情况，但是，我想，对青少年来说，媒体和有关刊物，应该着重教给青少年成长最基本的知识，其中也包括汉字知识。这是青少年成长的基础啊！

在语文教学改革的问题上，已经有一群有心人做出了好成绩，在《守卫汉字》中作了详细的介绍，我希望引起教育界、出版界的高度重视。例如：

语文教育改革，学生吃的“第一口奶”，必须从“识字”开始，而非拼音开始。

这是很重要的教学方法，我完全赞成。西方有一句谚语：“年轻时代的学习，像是刻刀刻在石头上；老年时代的学习，像是用手杖刻在沙滩上。”我们不妨想一下，我们这些老人年轻时一个个地识字，不是如同刻印在脑中一样，至今难忘吗？

《守卫汉字》还介绍了张明明老师自己编写教材，一课识30个字，全书25课，共750个字。他编了许多教材：《现代千字文》、《集中识字》等等，受到国内外欢迎。到了2007年，已经有了英、法、德、俄、西班牙、阿拉伯等6个语种的版本，韩国还买走了版权。不是有不少人认为汉字难学吗？只要我们不是把老祖宗留下的国宝忘了，而是好好反思，掌握方法，汉字其实并不难学。希望张明明的教材受到重视（我自己也正想买一套这些教材）。我更希望有更多像张明明那样为守卫汉字而脚踏实地工作的有心人。我还希望我们的青少年，努力掌握汉字，学好汉字，终生受益。让我们一起努力吧！

（作者为资深新闻工作者和文化工作者，曾任《南方周末》主编、广东省文联党组副书记。）