开发英语校本课程 促进师生共同发展

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我校自1999年以来，一直把英语学科定位为学校的特色学科，通过十多年的课堂教学实践研究，学校大部分学生都爱上了这个学科。于是，我们产生了这样的思考：如何进一步提高学生的英语水平，拓展学生的词汇量，增强学生自我学习的能力？怎样才能使我校的英语课程能满足学生的学习兴趣与需要、学校环境的条件与特色、家长对子女教育的期望，实现教师教科研水平与学生英语能力的共同发展？英语校本课程的开发为实现以上的目标提供了可能性。

我们试图通过对英语校本课程的内容、课时安排、活动形式、教学模式、教学方法等方面的改革，建立起一套较为完整的英语校本课程体系。

开发英语校本教材

结合我校自主学习的课题，结合英语学科“洋腔洋调说英文，原汁原味读英文，绘声绘色演小剧”的特色研究，我们创编了如下英语校本教材——

《前门小学英语童谣集》。结合英语课内教材《北师大版小学英语》各年级的教学内容和话题，筛选和改编英语母语为英语的孩子们所学习的英文原版童谣，分年级进行编写和汇总。每个年级校本教材中的歌谣和歌曲都结合每个单元学习内容进行编排。目的是引导学生模仿标准和地道的英文，培养学生良好的语音语调和语感。

《前门小学英语故事集》。结合英语课内教材《北师大版小学英语》各年级的教学内容和话题，筛选和改编母语为英语的孩子们所学习的英文原版故事、短篇文章和英文时文，并提供相应的练习题目，分年级进行编写和汇总。目的旨在拓展课外阅读资源，在阅读中开阔学生的视野、发展学生自主阅读能力，为发展学生终身学习能力奠定基础。

《前门小学英语剧本集》。内容包括根据课内英语教材改编的英语课本剧、经典英语童话改编的英语童话剧和结合学生自己生活实际创编的英语短剧。目的是拓展学生运用英语的途径，激发学生用英语表达的兴趣，培养学生的综合语言运用能力和自信心。

创设英语文化氛围

布置具有英语特色气氛的校园环境，实行校园标识双语标注，设计英语墙报，建立班级英语角，充分利用英语语音室、英语广播站等为学生营造学习英语的氛围。

成立英语宝贝社团

众所周知，兴趣是最好的老师。在英语校本课程的探索和实践中，我校成立了“英语宝贝”社团，每周一下午的社团时间里，学生阅读英语故事、观看英文视频、表演英语小剧。通过开展多种形式的活动，激发了学生学习英语的兴趣，有效地转变了学生的学习方式，培养了学生自主学习的能力，从整体上提高了学生的英语学习素养。

完善评价机制

良好的评价体制是校本课程实施的重要保证。在实施英语校本课程的过程中，我们以开展口语展示为突破口，采用形成性评价和终结性评价相结合的评价方式。学生每个单元都会参与歌谣和课文朗读展示，争取获得口语小标兵奖章。学期末，学生除了参与统一的英语考试，还要参加英语口语考试，朗读课文、说唱歌谣、情景问答和描述都是学生必须参与的项目，这样的考试形式将课内英语学习和课外校本课程的学习涵盖在一起，是对学生全面和客观的考核。

我们也认识到校本课程的开发不是一次就能完成的，它是一个长期反复的过程。接下来，我们会就课时安排、教学模式、教学方法、评价手段等方面进行进一步的探索。我们会通过实践，不断地修改和完善我们的校本课程，使其能够符合教师实际，符合学生实际，体现学校办学特色。■