加强实践教学 提高学生素质能力

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摘要：实践教学质量的提高是关系高等教育质量的重要保证。结合理论课教学，对学生的实践能力统筹规划、有效组织和系统训练，丰富了在校大学生的课余生活，提高了学习兴趣，同时为学生的全面素质发展打下了坚实的基础。

关键词：实践教学；统筹规划；素质能力

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）09-0223-03

理论知识来源于实践，素质能力培养也需要实践。要充分认识实践教学在学生实践能力、分析和解决问题的能力提高中的重要地位；在学生创新精神、职业素养养成等素质培养方面的重要作用；在推进学校教学改革、突出学校办学特色等方面的重要意义。要理顺理论和实践相辅相成的关系，建成以理论指导实践、以实践促进理论的良性循环。

针对学生的专业特点和将来的职业需要，唐山师范学院中文系按照最新修订的“人才培养方案”，在“教学实践周”活动中，将实践教学活动与专业理论课的教学紧密结合起来，对学生实践能力采取统筹规划，系统训练，全员参与，有效检测，奖励优秀等一系列措施，有效地调动了学生的积极性，取得了十分显著的效果。

一、结合理论课教学，统筹规划、系统训练学生的实践能力

实践教学是理论教学的延伸和进一步印证，必须与理论教学相结合，为此，在制订实践教学活动计划时，我们主要遵循以下几个原则：（1）根据专业特点和未来职业需要；（2）与理论课教学相结合；（3）统筹规划，有计划有步骤地实行；（4）切实可行，具有可操作性；（5）师生全员参与，学生整体提高；（6）长期训练与短期培训相结合；（7）督促后进，奖励优秀。因此，根据专业特点，我们为唐山师范学院中文系学生统筹规划训练内容，有步骤有系统地提高学生各方面的技能，制订了如下实践教学活动计划（该计划从2009级学生开始执行）。

二、实践教学活动执行情况

（一）可行性论证和组织准备工作

我们的实践教学活动分为两类，一类是要求学生在大学四年中始终要坚持的长期实践活动，一类是各学期分别侧重的短期实践技能训练。

专业写作和经典背诵属于长期实践活动项目。专业写作要求写100篇文章而经典背诵要求背诵400篇经典诗文，听起来难度非常大，是否可行，怎样执行，这是首先要解决的问题。因此，我们首先对专业写作的可行性进行调研，结果表明，每个学生四年中要完成的写作类作业约有50篇，其余50篇可以在8个学期和7个假期中完成，显然，100篇的专业写作任务不会给学生带来太大负担，是完全可行的。在确定理论依据之后，我系领导班子又去河北师范大学考查经典背诵情况，他们的成功经验使我们对这项工作的可行性也充满信心。在系班子成员对这两项活动的可行性心中有底之后，就开始先后向全系教师宣传其重要性和可行性，并由辅导员向学生进行宣传发动，使学生重视起来，行动起来。同时，将经典背诵篇目、分级情况、过关要求，以及专业写作指导教师与学生分组情况公布到唐山师范学院中文系网站上。系里研究决定，本科学生在大学期间完成经典背诵四级考试，就能获得2学分。

短期实践技能训练项目主要包括：大一学生朗诵训练与比赛，大二学生写作大赛。这两项活动的宣传发动工作主要由任课教师和班主任担任。开学初，由现代汉语教师向大一学生布置朗诵训练内容，并从初中课本中选取散文、诗歌、小说、议论文、说明文、古文各一篇作为朗诵练习目标，并将相关课文的名家朗诵录音和文本传到中文系网站。写作是大一的课程，大二学生已经过了一年的写作理论与实践练习；大二开学初，写作教师针对学生实际撰写写作大赛征稿启事，由班主任传达给每一位大二学生。

（二）训练方式与检测验收

专业写作实行导师负责制，学生通过邮箱向导师提交习作，大一学生提交的写作篇目不少于5篇，大二学生不少于15篇；教师评阅后与学生面对面交流。

经典背诵采取闭卷考试的形式，由出题教师从考试篇目（100篇）题库中抽取20篇诗文，学生按要求答对16篇即可通过考试。经典背诵一级篇目出自初高中的语文课本，属于经典篇目，对于学生来说，熟悉的课文朗朗上口，容易背诵，过级率也颇高。

朗诵训练，现代汉语教师结合教学内容，安排3节课进行朗诵理论和技巧指导，并要求学生课下通过模仿名家朗诵录音，强化练习所指定的朗诵内容。然后将学生分成17个组，由17名教师分组考察学生朗诵水平，朗诵内容抽签决定，当场赋分，并推选出一名学生参加朗诵大赛。朗诵大赛与心音朗诵社合作，当场评出一、二、三等奖。

写作大赛由各班组织学生投稿，各班经过初评后，每班选送前15名选手的作品向评委会推荐。评委会对各班选送的学生作品进行复评，最后评出一等奖10名，二等奖15名，三等奖20名。最后，与心泉文学社合作，举行颁奖晚会。

办公自动化，由文秘教研室与任课教师合办，比赛内容包括：汉字录入；基于Word2003的文档编辑排版操作；视音频编辑制作。前两个比赛内容是即时性的。汉字录入比赛内容为现场录入汉字，以其录入的准确率和速度为评分标准。基于Word2003的文档编辑排版操作主要考察通知、通报、请示、报告四种文体，从提供的材料中选择合适的文体进行排版编辑，其评分标准为文档排版的规范程度及写作内容的规范性。视音频编辑制作比赛是在规定时间内完成一篇合乎比赛要求的视音频文件，其评分标准为：主题内容、排版特效、音视频整合、字幕添加效果等方面进行评比。

广播编辑与节目制作训练与比赛包含新闻摄影作品大赛。活动宗旨：首届新闻摄影大赛旨在结合新闻摄影课程及课外实践活动，鼓励同学们在学习、生活以及实习等各个阶段多关注身边事，多捕捉精彩瞬间，培养学生时刻关注身边新闻的职业敏感。参评新闻摄影作品必须有相应的完整文字说明、类别（如时政类、经济类、文化类、科技类、社会类、人物类、农村类、时尚类、生活类、景观类、反映大学生日常生活、学习的场景类）、标题和拍摄时间、拍摄地点，同时请注明作者姓名、班级、联系电话。

2009年5月20日新闻专业创办了中文系第一份专业性报纸——《迅报》，报刊编辑与节目制作训练与比赛就是在此基础拓展出的实践项目，通过“讯报小记者”对热点的跟踪采访、编辑与后期制作来完成新闻稿件的写作。同时，为了丰富学生第二课堂，加强校园文化建设，培养学生综合运用所学新闻知识，全面锻炼学生们的组织能力、采访能力以及写作等新闻业务能力，新闻教研室还开创了模拟新闻会活动。会前准备包含拟定名单、分工合作发送邀请函和请柬、背板设计、会场布置、流程设计。组织现场活动，责任落实到人，每组确立小组长；全程跟踪报道整个活动始终；活动动态稿件要第一时间完成，活动总结稿件要在活动结束当天完成。

（三）取得成效与存在问题

专业写作：所有同学都按时完成了规定的写作篇目，绝大多数同学写得十分认真，涌现出一大批好作品。很多教师对学生的写作能力十分赞赏，认为学生的写作水平是自己没有料到的。同时，由于写作类作业可以纳入这一百篇中，而这一百篇文章最后要装订成册，作为大学学习的重要成果，甚至成为将来找工作的一个重要材料，因此，大部分学生写作业更加认真，提高了作业质量，促进了相关专业课的学习。总之，专业写作的完成情况，达到甚至超出了预期效果。但是，也应该看到，仍有少数同学，存有抄袭现象，需要指导教师进一步监督检查。

经典背诵：从2010年12月首次举办，到现在为止，已经举办过8次。历届经典背诵通过率见下表：

通过这8次经典背诵发现，除经典一级背诵外，经过历次考试，学生们对于经典文章的越来越熟悉，合格率也呈逐年提高的趋势。参与经典一级背诵考试的多为大一新生，由于入学时语文水平参差不齐，历次经典一级背诵考试合格率上下浮动较大。

朗诵大赛和写作大赛颁奖晚会：与学生社团合作，发挥学生社团优势，使两个活动无论是环节的安排还是会场的布置，都很有艺术性。朗诵大赛中，同学们饱含深情的诵读，常常引发阵阵热烈的掌声。尤其值得一提的是，老师的朗诵示范，心音朗诵社的朗诵表演，使学生更加深切地感受到朗诵的魅力。写作大赛颁奖晚会上，先由评委老师宣读获奖理由——指出作品的艺术亮点，然后获奖作者上台朗诵相关精彩片段。这样，艺术分析与作品欣赏相结合，给学生上了一堂十分精彩的文学作品鉴赏课，鼓励了获奖学生，也启发了其他学生。总之，这两次大赛，不仅提高了学生锻炼实践能力的热情，同时也为有特长的学生提供了展示才能的平台，极大地调动了学生的积极性。

唐山师范学院中文系通过对学生实践能力采取统筹规划，全面系统的对在校学生进行实践教学活动，在将近三年的实施过程中取得了可喜的成果。通过实践教学，学生的思辨能力、分析问题、解决问题的能力都得到了提高，为在校大学生的全面素质培养打下了坚实的基础。

基金项目：唐山师范学院2011年教育教学改革研究项目“中文系实践教学体系改革研究与实践”（2011001005）

作者简介：李春梓（1983-），女，河北唐山人，大学本科，研究方向：现代多媒体教育技术。