高中生英语阅读策略使用的培养
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【摘要】在英语学习过程中，学生们学习英语的重要途径和手段之一首推阅读策略，它同时也是学习策略的一个重要组成部分。提高学生的英语阅读能力是高中英语教学的重要任务之一，而阅读策略的培养是高中英语阅读教学的一个重点，同时也是一个难点。针对这一现状，本文对英语阅读策略进行了实证研究，探讨了一些热点问题，并得出了一些相应的结论。
【关键词】高中生 阅读 策略
一、问题的提出
在高中阶段，英语作为一门外语及高考必考科目被编入考试大纲。纵观高考试卷历年题型，阅读理解无疑占得了最大的分值。因此，阅读理解部分的得分对学生的高考成绩起着决定性的作用。
因此，如果能在阅读过程中使用一些阅读策略，无疑将大大提高阅读者的阅读效率。成功的阅读者的确了解并掌握了某些阅读策略。相对而言，差的阅读者则没有运用这些策略，甚至对其一无所知。然而，有效的阅读技巧的确存在并能够被成功的阅读者使用。事实上，有效的阅读策略能够被任何人学习并使用。Oxford说过：“阅读策略是重要性在于两个方面。第一，策略在发展语言能力方面是一种有效的，自我指导的工具。第二，掌握了阅读策略的阅读者拥有更加有效自信的阅读。”（Oxford，1990）
（一）阅读策略的定义
阅读策略可以分为广义和狭义上的两种定义。广义上：所有阅读者在阅读过程中的策略行为，无论是直接的还是间接地，有意的还是无意的，都被认为是阅读策略。狭义上：阅读策略是被阅读者独立，有目的多运用的各种阅读技巧。例如：阅读、跳读、预测、猜词等。
（二）阅读策略的分类
根据阅读策略的定义，阅读策略属于学习策略的一部分，并且现在对阅读策略的研究也是建立在学习策略基础之上的。因此，对学习策略的分类同样适用于阅读策略。其分类如下：①元认知策略 元认知策略是学习者计划、评估和安排他们自主学习的一种行为方式。这种策略包括：直接注意，自我控制，自我评估，自我组织，寻求练习机会，制定目标等；②认知策略。认知策略被学习者用来转换控制文本中的文字，从更具体的方面来说包括：做笔记，练习，总结，转述，分析，预测等；③情感策略。情感策略和个人感情有着密切的联系，情感策略的使用具体为：自我鼓励，降低焦虑，下决心等；④社会策略。社会策略的含义可以用它本身来解释，并和社会互动有密切联系。这意味着这些活动必须和其他学习者进行合作，提问并回答问题，最后做出反馈。
三、高中生英语阅读策略使用的培养
（一）元认知策略的培养
首先，在学期开始时，向学生重点讲解什么是元认知策略以及其具体的实施方案。让学生充分理解此阅读策略的重要性。其次，分步骤讲解训练具体措施。第一，培养自主学习的意识。每个同学应该根据自己的英语水平，学习任务，积极主动的制定学习计划，学习内容及安排时间分配，是自己成为学习的控制者。第二，制定计划，明确目标。在教学过程中，教师应引导学生根据自己的实际情况，明确自己的学习目标。制定学期初、中以至整个学期的学习任务。第三，学习过程中的自我监督。教师应该引导学生进行自我监督，此种策略要求学生自主检查学习计划完成的情况以及时间分配是否合理，学习效果是否明显，及时对自己的学习计划做出分析和评价。自我监督有利于学生及时发现问题，调整学习方案，以致达到学习的最佳效果。第四，自我评估。Chamot&O’Malley（1990）认为，完成一项任务后，应该给学习者一定的时间来反思学习活动并评估他们在完成学习任务中学习策略的使用情况。文秋芳（1996）在研究过程中发现，对学习成绩最关键的变量之一是学习者的自我管理策略，而该策略的核心是自我反思与评价能力。因此，学习活动完成后，自我评估成为了不可或缺的重要一环。
（二）认知策略的培养
根据上述认知策略的定义，针对学生在阅读过程中出现的问题，教师首先应对认知策略作进一步的强化训练。让学生充分了解什么是认知策略及这一策略如何在阅读过程中有效利用。讲解过程中也可使用一些典型文章，在阅读中具体教授各种策略的使用方法，增加其实际运用阅读认知策略的体验，从而逐渐培养学生的阅读认知策略的意识。其次，教师也可运用其他一些形式来训练学生的阅读理解能力。比如说听力，选取内容稍难（不可超越学生的最近发展区）的材料，素材要贴近学生的生活，来帮助训练学生对认知策略使用的培养。同时，加大学生阅读训练的量，教师应鼓励学生自己找素材，自主阅读，并督促学生在阅读过程中仔细分析，做好笔记，及时总结，侧重指导学生学会并积累如何运用阅读认知策略。
（三）社会情感策略的培养
在英语教学过程中，如何培养学生的社会情感策略，是一个值得全体英语老师思考的问题。根据研究，可以在以下几个方面尝试培养：①教师在教学过程中，通过自己的表情、语言等向学生传递情感。通过亲切的面容，期待的目光，得体的身势语和学生进行情感的交流。这种和谐融洽的课堂氛围有助于学生精力集中、积极思考，潜能得到充分的开发。教师的课堂语言应根据讲解内容的变化而变化，时而高亢、时而低沉、抑扬顿挫、重点突出。从而促使学生跟随老师的情感理解把握所学能容，使课堂达到最佳效果；②运用情景、游戏、多媒体等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。根据教学内容，设计适当的游戏，激发学生学习的激情，减少枯燥乏味的情感抵触。利用现代化教学手段，制作精美课件，尽量做到图文并茂，吸引学生的注意力；③注重师生交流，激励学生的学习积极性。经常和学生谈心、交流他们所遇到的问题。谈话应以鼓励为主，帮助其树立自信心，鼓励学生自主克服学习中的困难；④培养学生的合作学习，养成积极向上的情感态度。合作学习属于社会策略的一个重要组成部分，在学生学习过程中有着至关重要的作用。教师应该多组织一些小组学习，加强学生之间的交流互动，帮助学生更好更快的融入集体。
四、结语
任何一种语言的学习都离不开阅读，英语也是如此，那么在学习过程中，掌握一些基本的阅读策略就显得尤为重要。对于高中生来说，他们不仅仅是在学习一种语言，更是高考中所用到的一种重要的工具，这种情况下，对效率的要求就更高、更精确。他们要在规定的时间内，对阅读理解做到准确无误，所以平时对策略的训练更应该被重视起来，以致做到大考有条不紊，小考游刃有余。
参考文献：
[1]文秋芳.英语学习策略论[M].上海：上海外语教育出版社，1996.