缩小两极分化之我见

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新课改要求教师改变教学方式，让学生成为学习的主人。但是随着教学的不断深入，学生的两极分化现象也随之出现，并且越来越严重。导致学生成绩两极分化的原因有多个方面。为缩小两极分化差距我们应从以下几个方面努力：

激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。数学的抽象性，是导致学生数学成绩落后的主要原因。在初一阶段教师要舍得花时间，钻研教材教法，在备课、授课上下工夫，努力营造学习的气氛，想方设法调动学生学习的积极性，让学生产生浓厚兴趣。同时

在教学时，教师要灵活运用多种教学方法，多向有经验的教师学

习。加强数学的直观性教学，以此吸引学生的注意力。另外，应加强数学教学语言的艺术应用，让教学更加生动、有趣。

教会学生学习方法，教会学生预习，教会学生听课，使他们养成良好的学习习惯。有一部分后进生也经常参加辅导班及一些课外辅导，在数学上花费不少工夫，但学习成绩总不理想。教师要加强对学生的学习指导，一方面要有意识地培养学生正确的数学学

习观念；另一方面是在教学过程中加强学法指导。让学生在课前进行预习，明确自己不懂的地方并做好标记，可选用不同的符号，如能完全看懂的用对号标记，似是而非的用三角号标记，完全看不明白的用错号标记等，针对不同的符号上课有意识地进行学习。在听课时必须专心，重点知识做好笔记。

针对学生的差异，进行分层教学，满足不同层次学生的学习需求。多数后进生基础知识不牢固，知识零散不系统，因而教师在教学中要降低教学的起点，减少坡度，合理安排进度。对于优等生可以在最后的综合环节给予他们展示交流的机会。对于课堂作业的布置，要考虑到全体同学，成绩好的布置难度高一点的作业，差的布置难度稍小一点的。

做好后进生的思想工作。后进生成绩差也不好管理，所以大部分教师对其采用不理会的态度。实际上不管是差的学生还是好的学生都渴望得到教师的关注。所以要想缩小差距，使两极分化变

小，必须做好后进生的思想工作。（1）经常找后进生谈心，了解他们的想法，给予他们肯定的评价，让他们重新燃起学习的信心和勇

气，让他们知道教师也是在意他们的，也是关心他们的。（2）及时地进行课外辅导。后进生基础较差，完成作业有一定的难度。教师在课后要及时给予他们更多的关心和帮助，辅导时要细心、耐心。（3）与优秀的同学结对，实现学生一对一的帮助。优秀生必须有爱心和耐心，真心实意地给予帮助。（4）争取得到其他教师和家长的配合，从不同的方面给予帮助和关心，让学生感觉到学校和家庭的温暖。

（作者单位 山东省淄博市张店区第三中学）