平涂亦能出彩

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摘 要：高中美术教学中，色彩课占有较大比重，在高考艺术课中要求越来越高，同时随着时代的发展和外来势力的影响，色彩课的教学变得越来越扑朔迷离。

关键词：色彩；平涂；塑造；调整

笔者有着18年的高考艺术课辅导的经历，在十余年的教学中，也有一些不成熟的所谓经验，在此拿出来与各位同仁共勉，同时也请各位批评指正，互相学习。

色彩的教学方法的选择应基于两个方面的考虑。一是对色彩的表现。表现形式不同，色彩处理的方式就不同。如：平涂法比较注重物体固有色的表现和画面色彩的协调。二是对画面的处理。因为是色彩画，所以，除了选择色彩的表现形式外，我们头脑中还要有“画”的意识。训练的目的是培养学生对色彩在画面上的主客观相结合的组织能力。

当然，我们还是先学习一下色彩的相关理论。

第一，我们要理解色彩有光产生。物体呈现出的色彩由三部分组成：首先，物体的固有色，是指在日光照射下物体反射出的颜色；其次，光源色，它是光源本身的色彩倾向，不同光源照射在同一物体上会产生不同的色彩变化；最后，环境色，是指物体所处环境的色彩，它是由环境色光影响而产生的颜色，物体在不同的环境色影响下，会产生不同的色彩变化。

第二，我们要了解色彩的基本属性。所谓色彩的“三要素”，即色相、明度、纯度，它是决定色彩画面的主要原因。

第三，对色彩混合的认识。

第四，色彩的对比和调和。

这四个方面的色彩理论是我们开展色彩课教学的基本理论基础，没有这些理论显然不能获得科学的教学方法。

下面我们来具体认识一下色彩平涂法。

色彩平涂法首先就是按照物体色彩的固有色，涂于画面中的相关物体的相应结构上。在这一环节不要求在一个画面上作色彩的过多变化，画面效果显得具有一定的装饰情趣。当然，在这一环节中，衬布更要显得平，这样整个画面会显得一目了然，物体的主导地位更加明确。整个画面大的色彩关系上要协调，也就是所谓的“调子”，让整个画面做到“未成曲调先有情”。

接下来是塑造的环节。在平涂法中，塑造的充分与否是决定最终画面的尤为重要的环节。在这一环节中，不仅仅是塑造物体，衬布的塑造同样要进行。物体的塑造要在固有色的基础上重新感受光源色和环境色的作用，在表现物体素描的基础上，更要让色彩说话，做到色彩为素描服务，素描为色彩增色。

第三个环节是调整整个画面的空间关系。在这一环节中，重在重新区分亮与暗、灰与纯的关系，即立面暗灰，平面亮纯，当然这时要注意纯和亮的度，也就是所谓的色彩画的响亮了，响亮的色彩画在考试中会脱颖而出。

最后一个环节是调整画面。在这一环节主要的是调整，而不是大动，特别是虚与实的调整是这一环节的主要内容，要做到主题突出、主次分明。

当然，色彩画是客观的，又是主观的。我们在作画时要做到色彩情感的投入，这样会达到意想不到的效果。

（作者单位 江苏省淮北中学）