让山村学校彰显棋类特色

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棋文化是中华民族五千年文明史中一颗璀璨的明珠，它是我们祖先智慧的结晶，是人类文化史上的一件瑰宝。“创办学校特色，走内涵发展之路”是学校新一轮发展的基本思路。笔者所在校地处农村丘陵地区，留守儿童比例高，生源素质差异较大，学生日常行为习惯及家庭教育环境不容乐观。要创出自己的特色，面临诸多困难和挑战；而把棋类引进学校教育内容，创建棋文化特色，既有一定的传统基础（2010年，学校学生曾荣获诸暨市“吉事达杯”棋赛冠军），也能受到学生和家长的欢迎。它是一项成本低、见效大、不受场地限制的容易普及的益智活动项目。为此，学校秉承传统，结合本土特点，及时提出了“走好人生每一步”的学校棋文化建设构想。

让学生乐于下棋

兴趣是最好的老师，只有当学生对中国象棋有了兴趣之后，才会跟着你一块学，也才能学好中国象棋，教学低年级学生更是如此。因此，在教一年级新生时，应在趣字上下功夫。于是，学校在校门内画一大棋盘，让每位学生挑选一个喜欢的角色，进行练习。以后通过变换角色，使大家逐渐领悟各兵种的着法。教学中，教学生走法时，应由易到难，循序渐进。

创设参与环境，让学生有棋可下。所有学校开展的项目，都需要有大环境的支持。学校虽处诸暨西部山区，但是周围爱好中国象棋的人士却不少，在一些小店门口、布机房棚下，三五成群，聚在一起，杀上一盘，切磋棋艺。下棋者镇定自若、沉着对弈；观棋者身临其境，跃跃欲试。学校场地条件差，经济实力弱。虽然有一定的中国象棋教学基础；但是要将中国象棋作为普及教学来实践，却是个难题。本着“摸着石头过河”的思想，学校领导与老师们讨论，制定了一系列的计划与措施，开始了尝试。

首先，配备了一系列有关中国象棋的资料和设施：购买磁性大棋盘一副，便于课堂示范教学和讲课；配备中国象棋，便于学生课堂学习与模拟演练；开辟棋室一间，以便于校队的训练和比赛；征订和购买棋类报刊和书籍，以便于老师和学生的学习、研究和提高；购置中国象棋训练方面的软件，进行电脑与中国象棋相结合的教学，以利于特长学生的拔尖训练。

同时，固定了实施中国象棋普及教学的时间：每周每个班安排了一节中国象棋的教学课，有专门的老师负责指导；每天中午的时间就是孩子们自由练习时间，学生可以和自己的同学下，也可以找老师来切磋棋艺；每周的二、四放学就是学校中国象棋队的训练时间，学校的各段中国象棋队就可以在棋室里下中国象棋。

学校还提供了中国象棋的技术指导：配备一名中国象棋教师，在中国象棋课上指导学生下棋；发动全校教师给予学生指导，发挥学校所有老师的积极性；聘请一些社会上的中国象棋爱好者为教练和陪练，提高学生的对局水平。值得一提的是，在学校的水泥地面上画上棋盘，给学生一个方便的场所，这一简单的举措却收到了意想不到的效果，为低年级同学的学棋和高低年级学生的融合与传承提供了平台。

提高学生的参与意识

学校把中国象棋教学与竞赛活动结合起来，每年定期举行全校性的中国象棋竞赛活动，在竞赛中提高学生的棋艺与实战能力。每到“六一”期间，学校举行由全校学生和家长全员参与的“亲子（女）中国象棋”赛。这一期间，校园里热闹非凡，到处洋溢着关于中国象棋的欢声笑语，到处都是中国象棋棋子碰撞的声音。学生们一一捉对撕杀，家长们在旁助威。从班级杀到校级，从中产生新一届的“十佳中国象棋小能手”。每到九、十月份，学校又要进行“中国象棋攻擂”赛。学校中国象棋队队员在校中国象棋组的组织下，摆下擂台，接受全校师生的挑战。学生们经过半年多的训练，跃跃欲试。挑战的、观战的，场面极为壮观。这两项大活动已经成为学校的一项传统项目，有力地促进了学生棋艺的提高。

学校每年组队参加诸暨市的中小学生中国象棋比赛，连续7年在诸暨市的中小学中国象棋比赛中获得团体前二名，多名女队员作为诸暨市队队员参加绍兴市级比赛，辅导老师应老师作为诸暨市队主教练年年出征，提高了学校中国象棋的参与氛围。

抓实中国象棋队的训练、提高学生的中国象棋水平。学校中国象棋队是学校中国象棋金字塔的塔尖，代表学校中国象棋的最高水平，他们的主要目的是代表学校参加比赛，为学校争光，学校主要从以下几个方面进行训练：

基本练习，学校开设有中国象棋校本课程，每一位学生都必须参加中国象棋活动课的学习，主要学习一些中国象棋的杀法、残局、以及一些简单的定式等。

队员对弈，按照实力水平组织队员进行日常对弈，实力有差距的就让子，以老带新，共同提高。

网络对弈，学校中国象棋队是学校中国象棋的最高水平的代表，在校内与同学下棋过多反而不利于他们水平的成长，这一点从丁金盈同学的身上最为明显。他和上届中国象棋队参加诸暨市的比赛，可是现在检测他的水平不进反退，可以说这个学期他的水平停留了一个学期，损失非常严重。

师生互弈，老师往往是学生模仿的第一对象。学校老师都十分喜欢下中国象棋，乐于参加到中国象棋活动中来，学校每学期都要组织一次师生之间的中国象棋比赛，学生们往往赢老师一盘，就会高兴好几天。而学校中国象棋队队员与老师之间的对弈则几乎天天都有。老师们总是边下棋边指导队员们，队员们在这种交流中获益非浅。

编写校本教材

要使中国象棋特色教学保持永久活力，必须编写一本适合小学教学特色的校本教材。校本教材分为前言、目录、基本杀法、象棋名人介绍、荣誉等内容，不断更新、逐步完善。以课时为单位，每课时都有教学目标、重点、难点，使校本教师的教学活动有本可依，有章可循。

自从把中国象棋作为特色来抓以来，学校始终把中国象棋的教学和研究放在重要位置。认真上好中国象棋课，全力训练中国象棋队，努力在普及与提高上下功夫，积极参加各级各类中国象棋比赛。几年来，学校中国象棋队队员参加各级各类比赛获得优异成绩，为学校争得了荣誉。自学校2007年参加诸暨市中小学三棋比赛以来，年年获团体前二名，个人名次也获得了1个第一、8个第二、有30多人次进入前六名，在当地“小能人露一手”比赛中，更是独占鳌头。

经过几年努力，学校中国象棋活动的开展积累了一些经验，有力地提高了学校的声誉和素质教育效益。但也看到了在实践过程中的不足和困难：如，与同行的交流困难，当地中国象棋教学起步较晚，尽管店口、枫桥和几个街道都有棋类教学经验，但都是围棋和国际象棋。草塔、阮市、东和虽有中国象棋教学却没形成特色，少有交流价值。绍兴和上虞距离太远，交流的代价过高。教师精力有限。学生要成材出成绩，需要老师花费很大的精力，但是作为一所普通的农村小学，师资紧缺，他们一般都担任语文或数学教学，在训练上精力有限。家长意识缺乏。目前，家长更关心学生在考试中取得高分，对学生学中国象棋兴趣不高，有些家长不支持学生来参加活动。因此，较难形成一种“学校、家庭、社会”三者合一的良好环境。

开展中国象棋普及教学对全面提高学生的素质，对提升学校办学水平意义重大。新一轮课程改革为开展中国象棋普及教学开拓了视野，为继承、发扬中国象棋这一中华民族的优秀文化遗产提供了良好机遇。学校应牢牢地抓住这一机遇，不懈努力，通过对中国象棋的特色教学，让每一位学生都能走好自己人生的每一步。