加强中职卫校实习医学生的医德医风教育

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摘要：中职卫校学生在实习过程中的医德医风问题日趋严峻，加强中职卫校实习学生的医德医风教育，成为摆在医疗卫生教育工作者面前的一项重要而紧迫的任务，必须引起高度重视。鉴于此，文章探讨了目前在中职卫校实习生医德医风教育存在的问题、必要性以及实施的对策。

关键词：中职卫校；医学实习学生；医德医风教育

根据近几年临床教学实践发现，中职卫校医学生在实习过程中的医德修养问题日趋严峻，已不容忽视。有些实习生在病史采集时缺乏耐心，对病人体格检查粗心大意，遗漏了重要的阳性体征，对病人服务态度“冷淡、生硬”，甚至“顶撞、推诿、拖拉”，结果，病人得不到及时有效的救治，延误了病情，甚至造成医疗事故，损害了医务人员的良好形象；调查中我们发现有相当一部分实习学生对医生收“红包”这一现象并不反对，认为这是医生高付出、低收入的一种补偿，收了是心安理得等等。如何加强中职卫校实习学生的医德医风教育，成为摆在医疗卫生教育工作者面前的一项重要而紧迫的任务，下面从三个方面来谈谈我个人对中职卫校实习生医德医风教育的看法：

一、中职卫校实习生医德医风教育存在的主要问题

（一）医学生个人的因素

由于近几年高校扩大招生规模，中职生源质量急剧下降，来中职学校就读的学生大部分学习基础偏差，学生的潜意识里往往会有低人一等的感觉；许多学生对就读职业学校情绪不稳定，学习目标不明确，加上医学专业课程繁重，因此无心向学。面对高校医学生的竞争压力，心理素质又比较低，在这种情形下学生治学更不严谨，逆反情绪更重。临床实习是医学生从学校走向社会，从学生到医务工作者角色转变的过渡阶段，而医学生往往不能及时完成角色转变，仍自认为只是学生，工作懒散，对病人责任心不强。

（二）学校及医院对医德医风教育的忽视

一般中职卫校对学生的思想品德教育都很重视，但仅仅停留于校规校纪、法律法规；实际工作中，学生管理人员受到学生的抵触情绪影响，找不到辅导的方向，做起医德医风教育力不从心。

医学生进入临床实习阶段，是把理论应用于实践，进行医德医风教育的最佳时间，但医院只注重传授诊疗知识及加强技能操作，疏忽对实习生进行规范的医德医风教育。临床带教老师因工作繁忙，在教育方面更加偏爱对高校医学生的倾斜，对中职卫校医学实习生的关心少，甚至不闻不问，更不会对中职卫校医学实习生进行系统的针对性医德医风教育。

（三）社会风气对医学生的影响

中职学生都处在半成熟的年纪，思想比较单纯，心态容易波动，对许多事情的看法很大程度上都带着明显的个人主观主义色彩，感知和认知能力均比较弱。在社会上“一切向钱看”的不良风气影响下，中职医学生的价值观出现了偏移，对医德医风的准则产生了困惑。媒体的大量负面报道，使学生并不稳固的医德医风观产生了动摇。

二、加强中职卫校医学实习生医德医风教育的必要性

1．“健康所系，性命相托”，正因为关乎健康和生命，所以目前越来越多的人关注医疗服务行业，医务工作人员的医德医风建设已成为焦点。医德医风建设不仅包括医院所有工作人员的职业道德、行为规范的学习、遵守和监督，也包括医学实习生的职业道德素质的培养。中职卫校的实习生是一个较大的群体，在县城医院及乡镇医院占有较大的比例，而县城医院及乡镇医院对实习生的医德医风教育是比较欠缺的，所以有必要进行中职卫校实习生的医德医风教育。

2．随着医学模式的转变，临床要求越来越人性化的医疗工作。我们不仅要求医学实习生在工作中有较好的医技水平，还要有良好的医德修养。医德培养是医学院校学生综合素质培养的重要组成部分，加强医学生的医德医风教育对培养高素质医学人才具有重要意义。对于作为后备力量的医学生来讲，我们的医德医风教育是不容忽视的，而对于中职卫校的实习生来说，医德医风教育显得更加紧迫。因为更多的中职卫校的实习生，由于本身学习基础差，压力大，往往不能适应当前的临床医疗工作，导致工作中出现了不必要的差错或事故。

三、中职卫校医德医风教育实施的对策

（一）学校应狠抓学生的医德医风教育

1．医德医风教育是一项长期的工作，应引起学校足够的重视。学校要组织以医德医风为主题的各类教育活动，如通过名著导读、专题讲座、影视评论等活动学习古今中外医学名家和身边先进模范医务人员高尚的医德，引导学生树立正确的道德观、人生观。并把医德医风教育与学生日常量化管理相结合起来，用医德医风的表现作为学生评优的重要依据。

2．学校应主动与实习医院沟通，促使其增强带教责任感。还应经常组织教师到实习医院检查，随时关注学生在实习中的表现，加强实习生的管理，制定规范化的奖罚制度。

3．作为教师应该明白：中职学生的学习不再是单一课本的学习，医德医风教育也不仅仅是学校的几堂德育课就可以解决的事，而是要注重理论学习与工作技能、为人处事等等综合素质的培养。在教学过程中，教师要把医德医风教育与医学专业知识学习、技能的培训结合起来授课，采取灵活多样的教学模式，激发学生对医学专业的热爱，调动其学习积极性，并深入挖掘知识内在的教育意义，内化学生的思想观点、人生价值和良好的心理素质。不仅要让学生掌握专业知识，更要指导学生何去做一名好护士，好医生。

（二）教学医院要强化对实习学生的医德医风教育

1．临床实习阶段是学生良好医德医风形成的关键时期，学生进入医院后，首先应学习医院各种规章制度，再次明确医学实习生的守则和医德规范；要教会实习学生实现角色的转变，尽快适应当前医疗工作；利用违纪案例分析、参观学习、参加义诊活动等形式强化医学生的自我教育意识，营造良好的氛围，让实习学生参与到医护人员的医德医风教育中；还可以从学生的政治思想、医德医风、工作表现、服务态度等方面完善实习学生的考核制度，把医德医风作为评定学生实习成绩的重要内容；加强与学校的联系，建立健全的实习生管理体制。

2．医学生进入实习阶段后，实习医院尤其是带教老师的医德医风水平直接影响医学生对医德医风的认知程度，因此实习医院要选派品德高尚、医术高明的医生承担带教任务。而且要不断加强带教老师的再教育，提高其职业道德素质水平，从而对实习生起到言传身教的表率作用。

3．最理想的道德教育是在实践中体验，医德教育同样如此，医德教育在实践操作、临床实习时根据实际情况进行教育效果更显著，学生更易接受。教学医院的带教老师在医疗实践中对医德有着许多亲身经历和体会，带教老师可以用生活中的典型事例对学生进行榜样教育，提高学生的学习兴趣，使学生在学习知识的同时受到情感上的熏陶，起到潜移默化的教育作用。带教教师在临床带教过程中，要寓医德医风教育于专业技能教育中，不仅要向学生传播医学道德的理论知识，更要想方设法在各种技能操作中增强医学生对医德医风的体会，在医疗实践过程中锻炼学生的医德医风修养，严谨规范，为将来他们走上职业岗位做好铺垫。

四、结语

医德医风教育是中等职业卫生学校的教育内容之一，实习学生的医德医风教育是一个长期不懈的过程，学校和教学医院应充分认识加强中职卫校实习医学生的医德医风教育的必要性，结合实际情况，通力合作，共同做好实习学生的医德医风教育工作，促进医药卫生和医学教育事业的快速发展。

【参考文献】

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[2] 赵亭，张宗明．加强医德教育，提高中医大学生职业道德素质[J]．中国医学伦理学2006，（4）．

[3]陈绿．对中职学生心理健康教育的几点看法[J]．

【作者简介】苏积英，广西北海市合浦卫生学校中医科助理讲师、执业医师。