让教育美起来

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追求教育真理，是教师对学生的使命所在，是对自身理想的诉求。然而尽管许多教师对学生倾尽全力，苦口婆心，却难以从中收获效益。那是因为我们的教育缺乏美的震撼。“真善美”是人类追求的最高境界。但缺了“善”与“美”，“真”有时就像一把利剑，对学生的心灵造成伤害。

一位年轻的英语老师，飘逸的长发、流利的口语深深地吸引了一个少年，从此他陷入其中不能自拔。有一天终于忍不住给这位老师写了一封求爱信，就在把信丢进信筒的一刹那他后悔了，不知道等待自己的是什么，同学的嘲讽、家长的责骂、老师的训斥，搞不好还会退学。在忐忑不安中度过了一天又一天。他怕见老师，更怕提到信件。直到在一次课后他无意中听老师对旁边的同学说自己的信箱出了点问题，丢失了很多信件时，这个少年才长舒了一口气。这个老师多么善解人意呀！试想老师追求“真实”的教育，郑重其事地来一番谈心，效果如何呢？师生双方又是怎样的尴尬。老师的“无意”就是一种美，它巧妙保护了少年的尊严和人格，我想此生他是不会忘记这个老师的。

人人都明白，为师之道，重在学养，贵在师德。最高的教育是教人追求真善美的教育，最关键的教育是培养美好人性，健全美好人格的教育，这种观念应该贯穿教育的始终，并指导一切教育行动。只有美的人格，美的人性才能产生美的举动，也只有这样才能育出美的下一代。那么教育自然就会远离辱骂和体罚。即使有惩罚，也一定是裹着糖衣的药丸——容易接受，又能治病。

这种教育说到底又是一个教育艺术问题，但讲究艺术的教育不一定能收到美的效果。我们常常把“艺术”理解为一种技巧，如果这种技巧不是建立在对学生内心深处的理解，对学生人格的维护，对学生人文的关怀上，我觉得技巧用得再熟练，那也是肤浅的，也只能收到一时之功效。

著名的教育家夏丏尊先生认为，教育学生如果只是在教育形式上、方法上走马灯似的变更，而对学生缺乏必要的爱护和感情，那么这种教育只会是空虚的。这里“爱护”所指的对象，我想理所当然也包括人格和尊严。这里有一个来自于学生的调查结果，学生对好教师的评价，就其品质参数而言，依次分别是：理解信任学生（占被调查人数84%），尊重学生人格（占83%），对学生一视同仁（占74%），和蔼可亲、平易近人（占73%），教学能力强（占67%），教学认真（占67%），有事业心、责任心（占57%）。很显然，理解尊重学生，才是教育的基础。

教育贵在“育”字，而要培育学生，没有对他们的尊重、信任、关心、热爱为前提，学生必然难以接受。只有深层次地了解并关怀我们的教育对象，并以关切而又谨慎的态度对待每个学生的优缺点，把他们当作真正意义上的“人”而不仅仅是“学生”来对待，捧出我们的真心，与人为善，教育才可能美起来。

（作者单位：湖北省远安职教中心学校）