如何提高初中学生的写作能力

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近年来，我校的语文老师通过不断的研究，在语文教学方面取得了一定的成就，但学生在作文方面还存在很多的不足。大家都知道，作文写作是学生语文综合能力的体现，可有很多学生一写作文就是上网下载，抄袭别人的作品。尤其是我们农村初中学生，这种现象更为突出，他们由于受生活环境、家庭条件、社会活动等因素的影响，对身边的人和事物缺乏认真的观察和思考，因而导致他们的写作能力相当低下，他们害怕写作文，也不知道写什么。我根据在教学方面的体会，谈谈我的一些方法。

一、首先要有写作的灵感

很多人都认为作文灵感是神秘莫测的，甚至是神赐天赋的。灵感来时则文思泉涌，得心应手，灵感消失时则文思枯竭，下笔艰难。历来文学家论及灵感时也大多只作经验的描述，认为它常常在长期的探索中“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”总之，灵感长期以来一直披着一件神秘的面纱。正因如此，有许多的学生都说我没有灵感。其实，灵感并不神秘，它是一种心理状态，只要我们长期积累，就会偶然得之。

（一）注意信息积累是前提条件

灵感的显现是瞬间的，但它必须建立在长期积累的基础上，没有这个积累是绝难有所悟的。所以我们要注意信息的积累。一是要注意生活素材的积累。同学师生之间的交往，邻里之间的关系，理想与前途，成功与失败等等问题都可以引导学生去观察、去思考、去积累。二是对思想、观点的积累。优秀作文无不是思想深刻、观点新颖的佳作。作文教学中要引导学生从生活实践中悟出哲理，找出事物的本质和规律。这种感悟不会凭空产生，需要平时的积累和训练。思想积累的来源主要有两方面，首先是来自课本，教师在阅读教学中要指导学生分析吸收教材中的哲理。其次来自生活，生活多姿多彩，无不给学生以广泛的滋养。教师要培养学生用自己的眼睛去观察并感受生活，只有训练出敏锐而具有透视力的眼光，才能捕捉到生活的真善美。

（二）注意培养学生良好的思维习惯

首先，培养学生归纳、挖掘的能力。辩证分析训练的目的是学生认识理解能力的增强，创造性思维能力的提高。而归纳与挖掘能力正是灵感在作文中的习见形式。在书本生活中发现问题、深入思考，形成自己的独特见解，正是培养归纳挖掘能力的有效途径。教师要引导学生对材料进行分析，透过纷繁的表象去认识、结识其中的内涵与实质，再把这种理性的思辨提炼为简洁、精辟的语言，要让学生“敏于思、明天辩、善于挖”。

其次，重视智力的开发是创造力培养的关键。创造力是智力的高级表现，没有敏锐的观察力、集中的注意力、牢固的记忆力、丰富的想像力和灵活敏捷的思维能力，创造力便成了空中楼阁，成了无源之水、无本之木。其中想象力和思维能力对于创造力来讲尤为重要，被称为创造力的两大认识支柱。而创造性思维能力的培养是创造力开发的核心。在以往的教学中我们往往只重视辐合思维能力的训练，而忽视了发散思维能力的培养。我们认为发散思维与辐合思维能力的协同开发是创造力培养的重要切入点。为了培养发散思维能力，要增强学生发散思维意识，培养学生求新、求异独立思考精神，遇到问题能从多角度、多方面进行思考，不拘泥于已有的范例和模式提出问题解决方法的能力。

二、激发学生的写作兴趣

首先，让学生写熟悉的内容。传统的作文命题方式，难以让学生展开思维的翅膀，那么在内容上应该紧紧围绕孩子所熟悉的生活，以激发学生的习作兴趣，使学生有想表达的愿望，有把自己的所见、所闻、所思、所感表达出来的冲动。

其次，对写得好的作文和在作文方面有进步的学生要及时给予肯定和赞扬，让学生有足够的自信心。在教学中，我会经常将写得好的作文拿到班上作为范文进行宣读，当学生听到老师在读自己的作文时，就有一种自豪的感觉，对作文的兴趣也会增加了。同时，帮助并指导差生写好作文，让他们也觉得自己不是不会写，从而由“怕写”变为“想写”。

三、加强课文教学内容与作文之间的联系

语文教学要把作文训练作为单元教学重点目标之一，要发挥重点单元、重点篇目的写作范例作用，有针对性地进行仿写训练。名篇具有用词准确规范、写人记事感染力强、写作特色显著等特点。仿写名篇，可以帮助学生很快地吸收名篇中有价值的东西，有利于学生正确、快捷地进入写作轨道。教师可按不同的写作目的和要求，对学生进行有计划的仿写训练。同时，我们还可以做好课后的片断练习，在加强学生对课文内容的掌握的同时，让学生觉得做课后练习其实也是一件挺容易的事情，以后在遇到类似的环境描写、心理描写等情况时，脑海中就自然想起课文中的内容，这不是一举两得吗？

四、要改变传统的作文教学模式

课本中，每一个单元的后面都安排有写作与口语交际，教师要引起高度重视，不是讲不讲都一样，而怎么讲呢？往往老师在教学时都是先讲述这次作文有哪些写作要求，要先写写作提纲等等之类的，让学生就在老师划定的这个圈子里完成写作任务。等到学生写好交上来，老师再精心批改，如果没有按老师的要求作文的，一律视为不合格。这样就大大限制了学生思维发展，不利于学生写作能力的提高。我们要根据本单元的教学内容，仔细研读，有针对性地模仿训练，老师可以提供范文，让学生有一个可借鉴的模式。同学之间也可以相互借鉴，共同提高。

总之，提高初中学生写作能力的方法有很多种，不止这些。在教学中，我们要做到随机应变，对不同学生要采取不同的方法来训练，结合教学实践，不断总结，不断创新，让每个学生都喜欢语文，都喜欢作文，不把作文当作一件苦差事，久而久之，学生的写作能力就会得到提高。