对“后进生”转化的五“忌”

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“后进生”转化工作是班主任工作的一项重要内容，也是班主任工作当中比较难做的一项工作，虽然对“后进生”转化的方式是多种多样的，但是以下几点则是教师在转化“后进生”时所禁忌的。

一、忌朝令夕改

“后进生”有两类情况，一类是虽然自己很努力，但由于学习方法或者是自身因素的影响，学习比较吃力。另一类是自身学习的条件很好，却对学习有抵触情绪，导致学习成绩比较差。但这两类学生却有一个共同的特点，这就是教师的教育在他们身上的效果比较差。第一类学生是由于自己虽然努力了，但是也无法跟上教师的节奏，而第二类学生则是对于教师的教育不屑一顾。如果教师比较随意地对学生进行教育，一时一变，对于第一类学生来说只会疲于应付，实际他们不知道自己到底该做什么。而对于第二类学生来说，他们就会认为教师是对自己没有办法了才频频换“招”。这样的转化工作是不可能取得好效果的，有时候还会适得其反。

从整个班级管理来说，朝令夕改式的教育对于其他学生也有一种不良的影响，首先给学生的感觉是教师做事没有条理，随意性比较大，这对于学生来说会产生负面的影响。

二、忌一曝十寒

对“后进生”的转化是一项长期、细致而且需要耐心的工作，因为耐心是“后进生”转化成功与否的一个关键性因素，所以说对于“后进生”转化需要坚持，最忌教师一曝十寒的做法。教师在心情好的时候就关怀备至，而教师在心情不好的时候则是恶语相加。或者是教师有时间了就管一管，无暇顾及时则不闻不问。这样的做法对于学生来说让他们感觉到无所适从，时间久了，学生对教师的教育也就充耳不闻了。

三、忌过度拔高

对于“后进生”来说，他们在班级本身就没有什么优势可言，心理上或多或少有些自卑，他们渴望得到同学的认同、教师的赏识。他们虽然属于“后进生”，但这并不是说他们就一无是处，他们有自己的优点与长处，他们需要肯定，也需要关爱。所以教师在对待他们时要细心一些，多找一找他们的长处，对于他们的进步要及时给予表扬与肯定，对他们可以严格要求，但切不可要求过高。每个教师都希望自己的学生优秀，但是每个人毕竟存在着差异，同样的并不是每一个学生都能取得教师所期盼的成绩。而教师有些时候对于学生却有着过高的期望值，这一点对于“后进生”来说却是一种莫大的伤害，如果教师对他们的要求过高，或者经常拿他们与自己周围成绩优秀的学生进行比较，会对他们的心理造成一种压力。同时会让他们感觉到自己一无是处，从而产生自暴自弃的想法，进而抵触教师的教育。

当然，对于学生的要求不能过度拔高，但是也不能一味地迁就，而要根据学生的实际制订他们经过努力就能完成的目标，这样他们也乐于接受，一旦目标达成，会让他们体会到成功的喜悦，这样会使他们逐渐变得优秀起来。

四、忌急功近利

“后进生”转化工作的艰辛还在于它的长期性，虽然一些研究资料当中说养成一种习惯需要十几天的时间，但是在这里面存在着一个错误的认识，他们所提到的十几天时间是要不停地重复、强化这个习惯。如果将一个良好的习惯分解到日常的学习当中，养成一个良好的习惯所需要的时间就更长了，而“后进生”本身就有许多的坏习惯需要纠正，这要比单纯地养成一个好习惯花的时间长，所以对于“后进生”的转化不可能短期就有明显的效果，不可急功近利。

从另一个角度来说，“后进生”的一些坏习惯改了以后时不时地又会犯，这是正常现象。教师要正确对待这种情况，越是在这种情况下，对于他们的转化越要坚持，过了这个“低谷期”，学生好习惯的养成会有很大的改观。

五、忌秋后算账

每一个人都有隐私，都有一些不愿意被人提及的事情，无论是成人还是学生。人犯错是在所难免的，重要的是对待错误的态度。一些学生犯错后，本身就有了愧疚感，他们不愿意别人提起，但是一些教师在教育学生时喜欢揭学生的“伤疤”，这样会打击学生，也会让学生对教师产生恐惧感，从而不愿意与教师交流，进而不喜欢学习，或者使学生产生厌烦心理，从而讨厌教师，讨厌学习。又或者学生因为被教师揭了“伤疤”而不再顾及自己的颜面，因为学生的自尊在教师揭开他们“伤疤”的时候已经彻底没有了，以后犯错变得麻木了，对待教师的教育也就不会有什么反应了，有的学生甚至会喜欢与教师对着干。所以说对学生的教育首先是要保护学生，让他们在教师那里有安全感，这样他们才会信服教师的教育。

对于“后进生”的转化工作，方法多种多样，但是要注意让他们感觉到教师对他们的关注、信任与尊重，虽然这项工作费时、费力、费心，却正体现了教育的魅力，体现了教师工作的价值。为了学生我们还是要多努力一些！