如何打造小学语文教学高效课堂
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随着新课标的不断落实，新课改不断推进，学校提出“向课堂要成效”的要求，追求课堂教学的高效率，是每个教师不断探索的目标。它是教学过程的最优化、教学效果的最大化、是师生教与学结合的结晶。调动学生的学习兴趣是构建高效课堂的核心目标，而教师的发挥是学生发挥的前提条件。课堂教学是教学的主阵地，是实现高效的核心所在。课堂的流程优化、时间操控、学生主体的发挥等是我们实现高效的依托。教师必须找到一种“新教法”与之适应，不断提高教学效率，实现提升语文素养与能力的目标。那么，如何上好小学语文课，提高语文课堂教学效率？
一、要弄清楚什么是高效课堂
专家们在谈高效课堂时，有的说：高效课堂就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验；又有的说：高效课堂就是在有效的空间里，采取恰当的形式，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力；还有的说：高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上，充分利用本节课的资源，让学生明白丑与美、恶与善的客观真实。我的理解是：教师在单位时间里，将教学目标最大化和最优化。也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程、情感态度、价值观”三维目标最大化、最优化。
二、要和学生交朋友、建立良好的师生关系
在教育教学观念不断更新的今天，树立新型的师生观，建立新型的师生关系，已经是必然的趋势。因为学生作为教育对象，不同于一般的生产对象，他们首先是活生生的人，是具有不同素质、不同个性、不同特点的人；学生不是被动地接受教育，他们有主观能动性，他们有选择接受与不接受的权利。一切教育影响都要通过学生自身的活动，经过内在的矛盾斗争才能被他接受。教师只有清楚、深刻地认识到这一点，才能真正地树立新型的师生观，建立良好的师生关系。
陶行知先生曾说：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造了值得彼此崇拜之活人。”这个观点是值得我们教育工作者细细品味的。过去，作为教师，总以成为学生心中的偶像为荣，总是摆着高高的架子，让学生敬而远之。其实，这种刻意，是不利于良好师生关系的建立的。试想，让学生敬畏，让学生仰视，学生又怎会向你倾吐内心，又怎会使你真正地了解他们。没有了解，谈何教育！每个学生都是一个富有个性的个体，身上多多少少都会有闪光的地方。而这些闪光点，不是教师恩赐的，教师仅仅是起到挖掘、培养、塑造的作用。在此过程中，即教育过程中，应是双向、互动的，也就是说教师和学生是在相互学习、相互作用的。既然老师能成为学生的崇拜对象，学生也应该能被老师欣赏。很有可能哪一天，你的学生就会成为一位不仅让你崇拜而且让世人崇拜的人。应该说，每一名未成年的孩子，都潜藏着这种可能性。感觉到被欣赏，学生就会从老师身上找到知己的感觉，老师就不再是一个严厉的管制者、一个权威者。老师欣赏学生、走近学生，是成为学生的良师益友的一个重要因素。
三、教师要不断提高自身的素质
1.学。学校完成传授知识技能、培养人才的任务，主要通过教学活动来实现。因此，认真教好功课，是对教师最基本的要求。当前，在课程改革深入发展的新形势下，教好功课的内涵更丰富。 教师不仅要教好学科课程，而且要教好活动课程； 不但要能教好书，而且要育好人；不但要教好书本上的知识，还要将学生的视野引向生活和社会，这是培养21世纪新人的需要。这就要求教师像海绵一样，不断吸取新知识。在科学技术高速发展的今天，新的知识不断产生，不好好学习和不善于学习的人，好比无源之水、无本之木，难以生存和持续发展，是要被时代淹没的。 教师是人类文化的传递者，是学生心智的开启者，在新形势下，教师要自觉学习教育理论，学习现代化的教育方法和教育手段，还要自觉进行跨学科的学习，只有像蜜蜂采蜜那样，不断吸取新鲜的养料，才能提高教书育人的本领，适应新课程的需要。
2.行。教师的言行是教学中的隐形课程，师德在教育教学中有极大的潜移默化的作用，它能影响学校校风、学风，是调节教育过程中人际关系的杠杆，也是教育和感染学生的巨大精神力量。教师是否具有高尚的师德，直接关系到教育、教学质量，关系到下一代的成长。古往今来，许多思想家、教育家和有识之士，之所以对师德提出了很高很严的要求，正是因为他们看到了师德对人们的影响、对教育的重要作用。
3.丰富文化知识，做“博学型”教师。教师是人类文化科学知识的传递者，是学生掌握真理、认识世界和发展智能的引路人。掌握系统的科学知识，具有良好的文化素养，是从事教育工作的前提条件。 教师不仅要掌握较多的知识，还必须具有符合教育工作要求的合理知识结构，具有较高的科学文化素养。
总之，时代在变，人也在变，只有建立平等友好的、融洽的、良师益友式的师生关系，不断提高自身的素质，学生才会认为你是真心对他，而把你当真朋友，愿意与你相处，信任你、依赖你。如果我们能与学生建立起这样一种和谐的师生关系，就一定能将我们的课堂打造成高效课堂。