研究性学习与普通高中校本课程开发的整合研究
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【摘要】 校本课程开发与运用能够开展富有地方特色、学校特点的教学活动，促进学生各项能力的发展。因此，校本课程研究活动中往往与学生自主学习、合作探究学习为主的研究性学习结合起来。本文就“普通高中校本课程开发”的研究与研究性学习整合的问题谈一些思考。
【关键词】 研究性学习 校本课程 开发研究 整合探讨
【中图分类号】 G632.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）10-048-01
研究性学习、校本课程都作为高中阶段必须的课程纳入到高中课程教学体系中，并在各地各校开设着。但是，在应试教育背景下，一些地方和学校的课程设置不够到位，开展不够合理。因此，我们要探讨如何开展有效的研究性学习，如何让学生在校本课程的学习中获得研究性学习能力的提高。那么，什么是真正意义上的研究性学习呢？
一、简析研究性学习及其意义
研究性学习广义上泛指学生探究问题的学习，可以贯穿学习的各阶段、各学科在各种学习活动中进行；而我们所说的往往是在教师指导下，学生对生活、学习的一些问题进行研究，从而在体验与探寻中，获得知识与能力提高的学习活动。
研究性学习一般分层开展，主要有目标分层、主题分层、内容递进分层等几种类型。如目标分层就是根据不同层次的目标而设计的；我校语文开展的研究性学习，高一重点是学生人文精神、综合意识和整体认识能力的提高，高二是思辨与批判性的反思能力，高三是创新思维和能力的培养的研究与学习。主题分层就是研究学习活动中分主题、分阶段开展。而内容递进式的研究性学习是将研究学习的内容进行大致的划分，然后逐步推进研究的深入。当然，我们的研究性学习基本都是采用“分清层次，分段推进、反复强化、逐步提高”的原则开展并实施的。
研究性学习体现素质教育要求，重在培养学生自主学习、动手实践能力以及培养学生创新能力与精神而开展的一种学习方式。而我们的三级课程中的校本课程也是重在提高学生的自主学习能力，增强他们合作探究的习惯，养成发现问题、解决问题的意识，使得学生能够有个性的发展和创新意识的形成的一种课程。因此，研究性学习的方法完全可以在校本课程研究中开展。
二、推进校本课程研究性学习
我们的“普通高中校本课程开发”这一校本课程研究，主要是针对我们学校学生学习存在的问题，结合泰州地区的教育教学和社会资源而进行的一项研究。其宗旨是服务教育教学，提高学生的学习能力和发展潜力。其与研究性学习具有相通之处，都是对问题开展研究，突出开放性的学生自主实践活动，从而使学生在研究中获得提高。因此，我们对其研究中，完全可以组织学生对其进行研究性学习，通过多向互动的方式有机地将这两者整合地进行研究。
1. 整合目标一致性，突出内容联系性
我们“普通高中校本课程开发”研究，主要是想为我们这样学校的学生量身定制一套可操作、可提高的校本课程，让他们提高学习效率和学习能力，促进他们的个人发展，从而某种程度上实现高中课程教学满足学生多样化发展的需要的教学要求。而研究性学习的重要目标也是如此，如我们让学生对本地的明清民居建筑群、船港春潮、西江暮雨等人文与自然景观进行研究，其目的是提高学生的人文素养和热爱家乡的情感。而我们的校本课程研究也重视提高学生热爱家乡、建设家乡这些美好情感的培养。因此，我们的校本课程研究可以与这一研究性学习整合在一起，从而提高学生的研究热情和学习运用的能力，并培养学生的人文素养与环境意识。
对目标、内容的整合需要根据学校与周边资源的特点，更要考虑学生的需求与爱好。如我们学校“十五”规划重点课题《高中语文课程改革与考试》的课题研究，可以说很多地区高中语文老师关注、关心这一研究，他们自己往往对此也开展着研究性学习。因为，这一研究是学生特别是高三学生需要的、关注的；学生可以从中获得思维能力、获得可发展的知识与技能。
2. 整合研究学习方法，注重完善评价机制
研究性学习强调着激发学生的主动参与性和自主性。我们学校开设研究性学习让学生有着一定的选择空间，而我们的校本课程学习也要让学生有一定的自主性与选择性。如我们语文组编的《读写365》专集就具有极强的自主性。因此，在这些研究中，我们老师要起到很好的引导作用，注重引领的科学化与多样化；在尊重学生并适当点拨的前提上，促进学生在学习中形成质疑、形成探究意识、具有过程参与热情；并丰富自己的情感与体验，养成交流与合作的习惯。
研究性学习和校本课程学习都是学校课程学习的重要组成内容，是学生文化学科学习的必要补充。因此，我们对他们学习的情况要有所掌控。因为，他们在研究性学习和校本课程学习中的表现，体现着他们学习状态与能力。因此，我们对他们要注重过程性、发展性评价，重视质的分析。我们要建立并完善对学生学习的评价机制，不能因为强调自主性而忽视学生的自觉性，否则，学生不会获得知识的丰富与能力的提高。
另外，校本课程与研究性学习是教师专业发展的有效途径之一，有助于教师各项技能的提高，也有利于彰显学校办学传统和特色。
总之，我们在校本课程开发与运用中，要让学生以研究的态度积极参与，对校本课程采用研究性学习的方式开展，并在二者整合中获得个性的发展，全面素质的提升，获得终身发展和提高的营养。
注：此文为泰州市教育局教育科学研究所“十二五”规划课题《普通高中校本课程开发》（批准号：TZJKS2011046）的研究成果之一。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 黄振增.浅谈研究性学习在校本课程中的运用[J].考试（教研），
2011（07）.