英语教学中如何激发学生学习兴趣之浅谈

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【摘要】学习英语的兴趣是学生在学习活动中的一种积极地情绪表现，兴趣是一种内在动力，是学生学习的自我活动，它能使学生积极、主动、愉快的投入到学习英语的活动中。因此培养学生的兴趣是提高英语成绩的一个重要因素。怎样提高教学水平以促进学生的学习兴趣是教学的主要任务。因此，要提高教学水平必须要在业务、表达、表演、创造及判断能力上下功夫。

【关键词】兴趣 目的教育 直观教学 语言环境 情境教学 多媒体教学 开发潜能 和谐 情感交流

兴趣是最好的老师也是最好的学习动力，教学的艺术说到底就是老师鼓励学生主动、积极地学习。当学生们意识到英语能够作为实现某种目的的手段时，他们对英语的学习才会有动力。把"要我学"转化为"我要学"，逐渐培养自愿、主动学习英语的兴趣，从而提高教学质量。在多年的英语教学中为培养学生学习英语的兴趣，我做了以下几点尝试：

1 加强目的教育，做生活的有心人。

教师每上一节课时，总要注意语言的生动、亲切和表情丰富，以较高的热情来吸引学生的注意力，使他们对所接触的内容感到新鲜和好奇。但随着内容的加深，部分学生会逐渐对英语产生畏惧感，部分缺乏意志和毅力的学生则会中断或转移学习的兴趣。因此，要想顺利的进行英语教学，教师需做有心人，在传授知识的同时，要进行学习的目的教育，端正学生的学习态度，激发学生学习的兴趣。如我在上九年级Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their clothes.时让学生以我们的校规、家规为例自由言论，说出他们自己的观点，哪些事情容许他们做，哪些事情不容许他们做。尤其是讨论到――1.Parents should not be too strict with teenagers. 2. Teenagers should be allowed to take the moveable phone at school.这两个话题时，就有Agree 和Disagree两种针锋相对的观点。当学生有话可说了，兴趣自然就提高了，教学的目的也达到了。

2 开展口语训练。

课堂上开设形式多样的口头活动。如课前的morning report、English songs、make a dialogue、 play games and so on .既复习巩固已学知识，又锻炼了学生的口头表达能力。这一练习花费较少的时间能使学生在轻松愉快的气围中进行听说练习，也激发了学生的学习兴趣和热情。

3 幽默的语言和多元的教学手段。

作为一名老师，生动幽默的语言和灵活的教学方法同样会吸引学生学习地兴趣，减少疲惫、枯燥感。在我的课堂教学中，多采用启发、演示、讲授、提问、讨论、问答及查字典等讲练相结合的方法促进教学，减轻学生学习负担，提高学习效率。对于新知识进行归类总结、编顺口溜。在练习的设计，针对不同层次的学生设计不同类型的习题，以避免学生不思考而养成盲目做题的习惯，这样会使每个学生都有收获、有发展。同时，创设悬念将课堂容量延伸让学生课后思考，为下节课的探讨做好准备。

4 自制作教具。

对于初学者，直观教学尤为重要。发动学生自己动手制作图片，并标注音标及释义，从而培养了学生课外学习英语的兴趣。如，让学生课外多收集生活中的商标牌、宣传单、广告词等来积累英语词汇。在课前我时常会让学生自制一些与学习相关的卡片或者准备实物。比如，在讲柠檬的味道时让学生进行食物品尝得出sour这一单词。找时间将学生的这些优秀作品带到班上展评，老师给予一定的口头表扬如：Good！ Perfect！ Well done！ You have done better than before！ A good job！ I find you have made a lot of progress！ 或进行实物奖励。同时，对学生的收获进行及时鼓励和表扬，尤其是对于有进步或表现好的学生，及时、真诚的表扬，使他们找到自己的闪光点，从而在赞赏中得到更大的学习动力。

5 营造学习氛围，积累语言。

学习英语的目的是为了在一定的语言环境中应用。给学生多创造愉快的学习氛围、轻松的学习状态和有趣的语言环境，使他们有积极学习，获得更多语言的积累。为创设和谐的课堂气氛，我经常让学生在班级张贴英文报、手抄报、标语，课内外多用英语交流。为此我为学生创办课外英语兴趣小组，练习最近两天学习的词汇、短语、句型及重点的句子，伴随老师的督促，长期坚持学生收获丰硕，也会提出问解决困难了。

6 创设教学情境，产生共鸣。

赞可夫说："教学法若能触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，那么这种教学就会变的高度有效。"心理学家认为，学生感兴趣的东西往往最容易记住。情境教学法就是充分利用实物、挂图、图片、环境等创造教学情境，每堂上课教师若能课前精心准备、设计、构思，有目的开课导入，就会收到事半功倍的教学效果。如演示实物、挂图、播放录音录像、讲故事等进行描绘、渲染使学生产生共鸣。此外，多使用教具、表情、姿态及提示等方法，使学生对知识产生深刻的理解。

7 使用电教媒体，产生直观的效果。

实践证明，生动、具体、形象的实物能形成新颖、色彩鲜艳的对象，容易引起学生的兴趣和注意力。多媒体教学的优点就在于此，它能使抽象概念具体化、条理化；同时能把它的音、行、义有机合为一体，能让学生在短时间内快速捕捉信息，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑并用，加强了他们对知识的理解和记忆能力。但是多媒体教学也有其弊端，对于基础差的学生只是为赶红火热闹，一节课下来收获并不大，这就要求教师必须牢牢抓住学生的心，发挥其主导作用。

8 注重"以人为本"，发挥学生的主体作用。

教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体机制的发展，促使学生健康成长。让学生明白英语教学不再是"我们该教些什么"，而是"我们如何在课堂教学中创造这些条件"。新目标强调的是学生"能干什么"，它充分体现了学生学习的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力，使得母语能做到的英语同样也能做到。学生的潜能是无限的，教师必须发展这一主体机制使之快乐成长。在讲Should I be allowed to make my own decisions？ 时让学生思考他们是否能为自己做出决定呢？学生思考――讨论――回答。当我再提出What are some of the rules that a teenager should obey？学生就敢大胆发言哪些校规我们该遵守，哪些校规应该改一改。这样既发挥了学生的主体性和创造性，又体现学生的主人翁地位，使他们积极地用英语思考问题。

9 构建和谐课堂，以情育人。

"教贵情深"，教学艺术的魅力在于构建良好的师生情感，有了情感就会增加教学的魅力。课堂教学不仅仅是信息的传递，更重要的是情感的交流。九年级一班曹玉成同学是一位单亲家庭的孩子，上课思想经常开小差，还爱做小动作。课后我与他长谈了一番，我发现原来每个学生都是好学生，只是我们不懂得如何去耐心的教育一个学生，不懂得如何和谐的处理师生感情。在随后的几次测试中我看到这位学生的成绩提高了许多，原来走进学生并不难，难的是走进学生的心灵和他们进行情感的沟通、交流。积极的情感交流能促使课堂气氛和谐，同时增加了学生学习的趣味性和主动性。因此，精神饱满的教师热情洋溢的上课会使课堂气氛和谐融洽，达到教学的最终目的。

因此，要使学生产生浓厚的学习英语兴趣，需要教师耐心引导和启发，更主要的是让学生参与到教学活动中。但要使学生产生持久的兴趣却不是一件容易的事，需要我在今后的教育教学中继续努力。

【参考文献】

[1] 杜蔚 《如何培养初中生英语学习兴趣》 素质教育论坛 2009年20期。

[2] 刘毅 《英文谚语辞典》 中国青年出版社2001年版。

[3] 李长玉 "不断引发兴趣，保护学生积极性"《 中小学英语教学与研究》 1997年3期。

[4] 孙玉梅 《现代英语教学法》 东北师范大学出版社 1999年版。

[5] 施舍心 《农村中小学学生英语乐学情趣培养初探》 2000年4期。