试析高中物理教学的正确实施

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摘要：文章针对高中物理教师如何做好课堂教育，从四方面展开论述，为以后在教学中更好的教学奠定了坚实的基础.

关键词：高中物理；教学；兴趣

一、激发学生学习物理的兴趣

目前，新课标要求教师要有新的思想观念，要以人为本，培养学生掌握和利用知识的态度以及能力，激发学生的创新能力，学生对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性，才会及时的激起学生的注意力，从而产生求知欲.所以，在物理课堂教学中，我们要创设引发学生好奇的物理问题情境、时空情境等，在引入新知识时，教师巧设悬念.每当要结束一个课时的时候，教师要提出一个甚至多个有关的问题，让学生带着如何解决这些问题的强烈愿望结束对这一课时的学习，从而不知不觉的就可以激发学生进一步学习的兴趣.这样一来，学生相对独立解决问题，加上教师的适当引导解决问题，既可以有效的激发起学生学习的兴趣，又能提高学生探究物理的积极性，这种教学方式会直接影响着教学效率的提高.

二、 教师要做到因材施教

首先，教师要改变旧的思想观念，不能根据班里中等学生的学习情况来设计和实施教材，这样势必会导致差生跟不上进度，而中上游的学生则觉得这些知识自己都会，因此产生厌学的情况发生.针对此问题，教师要充分认识到学生不是一模一样的标准件，也不是一个仅以年级或班级为标志的抽象群体，而是一群具有多元智能和独特个性的具体的人.教师应当立足于每一位学生当前客观存在的个体差异，全面把握学生成长的各个要素，采取个性化的教学指导策略，科学而有针对性地帮助他们扬长避短，力求在因材施教的方式上有新的突破.其次，教师在教学活动中，要努力营造宽松、和谐的良好氛围，创设多样化的学习情景，着眼于使全体学生通过教学活动都能在原有的基础上得到提高.最后，教师在教学中要体现出对不同学生有不同的要求，引导并帮助他们把潜在的能力变成现实的水平，促进他们素质的协调发展和个性的充分发展.

三、 从家庭、学校、社会入手

首先，学生活动最多的范围免不了就是家庭、学校和社会这三方面，教师要根据这一有利条件，从这三方面入手，找到学生感兴趣的物理问题，教师应选择与学生生活联系密切的素材用在课堂教学中，在进行物理实验的时候，生活中常见的零食袋子以及饮料瓶，甚至是实验中用到的吸管等等，都可以选择学生生活中的常见物品来代替，这样学生看到自己熟悉又亲切的物品摆到了课堂了，情不自禁的就会被

吸引到

课堂上来.

其次，教师在布置作业的时候，也可根据课本上的问题灵活的转化成生活中常见的一些问题，这样学生的求知欲自然就会大大提高，不但可以让学生多一次体验生活的机会，同时，让学生在生活中不断的去探索、研究问题，在学习的过程中，学生的思维探索能力也会得到提高.

最后，家庭、学校、社会这三方面看似简单，但是其也有着很复杂的关系.在课堂教学中，教师没必要将这三方面的信息都塞给学生，这样只会让学生越学越乱，从而产生厌学的状况.针对此问题，教师要做到灵活运用，要做到精选、精讲、精练，有的问题点到为止即可.

四、 让学生成为主体

教师在教学活动中要充分考虑学生的主体因素，认识到学生的主体地位.教学活动要始终从学生的实际情况出发，要考虑到学生的基础、爱好、兴趣、情感，最大限度地发挥学生的积极性、主动性，学生是组织教学的出发点，又是实现教学效果的落脚点和归宿.学生是充满灵气和创造力的对象，在教学过程中我们会不经意地发现学生的闪光点和智慧的火花，这些正是我们所需要的，那是教学的真谛，教学的生长点.以学生为主体进行教学设计、教学实践，这一点是不能违背的.因此，教学活动的过程一定要充分发挥学生的主体作用，才会让教学达到事半功倍的效果.

五、结语

在高中物理教学中，机智的激发学生的学习兴趣，灵活的运用教材，从不同方面拓展学生知识面，扩大学生知识视野，提高学生综合素质，让学生成为课堂上的主体，使每个学生都能得到充分的主动发展，从各个方面去满足学生学习高中物理的需求，总之，高中物理是一门非常值得我们去不断研究的学科，也只有不断的研究探索，才会让高中物理教学质量得以提高，才会促使物理教师成为新时期的复合型教师，不断培养一代又一代的人才.

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参考文献：

[1] 马志斌，王勇.高中问题教学的价值和实践.北京人们教育，2010（4）.

[2] 宋慧玲，吴丽娜.分析物理课堂中的教学方法和解决方法.天津人民大学出版社，2009（10）.

[3] 李壮珍.物理探究活动中的有效运用课堂教学.北京：北京师范大学出版社，2011（3）.