班主任转化“优生”的方式探析

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通常我们口中所说的“优生”是指学习成绩名列前茅的学生。当然，随着新课标的实行，教师的观念也开始发生变化，开始关注学生身上成绩以外的东西。但是，笔者认为这种变化在学困生身上起的作用比较明显，而在“优生”身上起到的作用可谓是微乎其微。教师们都纷纷把目光投向了班里的学困生，认为把学困生的工作做好，追赶上优等生就差不多了。也就是这种思想的左右，使得更多的教师忽略了“优生”的存在，使“优生”也有了“为所欲为”的契机。虽说采取了一定的措施，做了一些努力，但是取得的收效确实不怎么明显，最直接的原因就是采取的方式不科学。在教育改革大行其道的今天，作为一名班主任，笔者就转化“优生”的方式进行探究分析，希望在日后的相关工作中能起到一定的作用。笔者认为解决这类问题可以从以下几方面做起。

一、改善人际关系

有份调查曾经明确地将这些“优生”进行了归类划分，总结出五种类型：狂妄任性型；好胜嫉妒型；冷漠自私型；顺从听话型；脆弱娇气型。我们也看了一些关于这类问题的文章，认为这些学生出现此类问题的统一弊端就是他们不在乎人际关系。而人际关系是一个人生存于社会中的基本之道。这类“优生”长期如此，将来也只会病态地步入社会，甚至会误入歧途。所以改善他们的人际关系，是教师最应重视的问题。

“优生”在平时的学习中，不能仅仅是“闭门造车”，在校学习的过程，学的不光是知识，还有与人交往。躲在自己的世界里太久了，心里会发霉的，需要去接触阳光。韩寒曾说过，将来他负责给自己的孩子编写教科书，将孩子送入学校唯一的目的就是让他去接触人，与人交往。作为班主任，应该本着自身的这个特殊身份，利用任何亲近“优生”的机会，去与他们进行沟通交流，告诉他们一些相关的事例，帮他们分析自身的弊端。可以在课堂上多采取互动项目，让他们从自己的世界里走出来，融入其他同学的生活中，融入班集体里面，学会与人为善。只有与同学的关系搞好了，才发现内心会变得很阳光，才发现除了成绩原来还有这么美好的东西，它会帮着自己在成绩方面取得更骄人的进步。由此一来，会让他们发现，自己的世界相比以前大了很多，看事情的眼光也会变得丰富、客观。这些是光有成绩远远体会不到的。笔者做班主任很多年，之前并没有意识到这些，随着课改的实行，笔者开始意识到这方面的重要性，于是把这个问题放在了首位。长期实施下来，不但对学生了解得多了，而且融洽了笔者与学生的关系，易于开展日后的班级工作。

二、明确学习目的

由于受传统教学的影响，师生们都把成绩看得很重要。但是却不曾想过学习是为了什么，不知道自己的兴趣在哪里，只是一味地想把成绩搞上去。以致现在很多学生都很难找到自己真正的兴趣所在。其实学习都是为自己的兴趣做辅助的。作为班主任，笔者曾经利用班会的时间做过相关调查，给大家出了一份有关兴趣的测试题，最后出来的结果基本都很一致。这说明大家在平日里依旧还秉承着同一个原则，就是抓成绩。因为兴趣涉及方方面面，每个人的取向肯定都大相径庭，这份调查结果显然有违事实，学生的观念亟待改善。为此，班主任应该积极做好课外以及课堂上对学生兴趣的培养工作，因为有了兴趣，学生进行的学习活动才是健康的。可以在班中多开展一些跟价值观念有关的班会活动，讲一些大家所熟知的人物的相关故事，可以单对单地找这些“优生”交流沟通，了解他们心里的想法，在班中组织大家一起交流观点，找出他们所存在的弊端，做好指引工作。将“优生”从成绩的牢笼里拯救出来，找到自己真正的价值观念，明确学习目的。如此，在将来走出校园之际，才能找到更宽阔的路子。

三、加强抗挫能力

很多的“优生”除了成绩，在其他方面都是很脆弱的。归根结底是因为他们把成绩看得太重要，一旦哪次成绩出问题了，对他们来说会是一个很大的打击。相对于其他程度的学生来说，他们的抗挫能力要脆弱很多。作为班主任，笔者会每周组织一次心情记事，让他们将这一周来自己身上发生的困惑、感觉不平常的东西或是有兴趣的东西通过记录的形式写下来。还会拿一些有关抗挫的新鲜事例给学生做讲解，启发他们。结果，他们不但开朗了许多，对很多事情也开始关注起来，分散了他们在学习上的精力，这在无形中也增进了师生之间的关系，融洽氛围越来越浓厚。抗挫能力影响深重，它直接影响到一个学生的未来，教师应该对此加大精力的投入，积极做好各方面的准备工作，从心理方面抓起，给他们单调的学习生活撒点阳光。

参考文献

[1]刘芹妹，孟琦.Twitter向教育推来了什么[J].现代教育技术，2009（19）.

[2]李凡润.班主任如何搞好班级管理工作[J].小学时代（教育研究），2010（5）.