《EDA应用技术》理实一体化教学研究与实践

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摘 要： 《eda应用技术》是一门集理论知识与操作技能于一体的专业课程，作者改进了教学中普遍存在的将理论教学和实践教学人为分开的教学方式，对《EDA应用技术》课程大胆地进行了理实一体化教学的探索与实践，将理论教学和实习教学一体化、教学场地一体化、任课教师一体化，取得了良好的教学效果。

关键词： EDA 一体化教学 教学方式

EDA（Electronic Design Automation）即电子设计自动化，是以计算机为工作平台，融合了应用电子技术、计算机技术、智能化技术最新成果而研制成的电子CAD通用软件包，主要能辅助进行IC，电子电路，以及PCB三方面的设计工作。利用EDA工具，人们可以将电子产品从电路设计、性能分析到设计出IC版图或PCB版图的整个过程都在计算机上自动处理完成，大大提高了生产效率。因此，可以说EDA技术是电子设计领域的一场革命，《EDA应用技术》是一门集理论知识与操作技能于一体的专业课程。

然而在很多院校的实际教学中，《EDA应用技术》这门课程却被分成了理论教学和集中实习两个阶段单独进行，理论教学阶段学生感觉枯燥无味，学习兴趣不大，集中实习阶段学生又忘了所学理论内容而不知如何操作，大大削弱了这门课程的学习效果。基于此，笔者对《EDA应用技术》课程大胆地进行了理实一体化教学的探索与实践，将理论教学和实习教学一体化、教学场地一体化、任课教师一体化，取得了良好的教学效果。

一、精选教学内容，适当处理教材。

《EDA应用技术》融合了电工基础、模拟电子技术、数字电子技术、单片机技术等几大部分内容，内容多而学时少，如果在一学期内（课程分配60学时）完成全部内容的教学，对学生来说就显得多而杂，不易接受。在这种情况下，根据技工院校的特点，同时考虑到后续课程的需要，我们对教材做了适当的处理。

1.针对内容多而课时少的特点，删除了部分内容，确立了以电工理论为基础，以电子技术为骨干的课程体系。

2.对于前面课程已经学习过的和一些直观易懂的内容，采取简单介绍或者让学生自学的方式进行。

3.对于重点部分内容，围绕课程知识，以模块化的形式重组内容，使之适合于理实一体化教学的需要，重点详细讲解。例如模拟电子技术部分总结为八个任务：①晶体管伏安特性的Proteus设计与仿真；②单管共射放大电路的Proteus设计与仿真；③负反馈放大器的Proteus设计与仿真；④集成运算放大器的Proteus设计与仿真；⑤RC正弦波振荡电路的Proteus设计与仿真；⑥低频功率放大器的Proteus设计与仿真；⑦直流稳压电源的Proteus设计与仿真；⑧晶闸管及其应用电路的Proteus设计与仿真。

二、融合教学场地，配置相应设备。

教学场地和教学设备的配置是提高教学质量的重要保证。近年来，我院在教学条件的改善方面加大投入，根据理实一体化教学的需要，相继建成了配套的教学场地，配齐了实验实习设备，具备了实行理实一体化教学的条件。如：给《EDA应用技术》理实一体化教室安装了多媒体教学设备，配置了40台计算机，并在每台计算机上都安装了课程仿真所需要的软件和电子教室软件管理系统教学工具，为确保理实一体化教学质量提供了物质保证。

三、改进教学方法，精心组织教学。

教学方法是为完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。教师选择教学方法不仅要考虑教学内容、教学对象，还要考虑如何指导学生的学法，教师采用适当的教学方法，可使学生迅速转入特定的教学活动轨道，使他们进入学习的最佳状态，使学生产生学习的强大内动力。

1.以旧引新，引导学生迅速入门。本课程是在学生学了一些基础课的基础上，继续学习实用性的知识并进行仿真验证，所要学的内容与学生已学过的内容有着密切的联系，甚至是以前所学内容的扩展与延伸。通过以旧引新，或是以生活中具体的例子引入，可使学生感到新知识并不陌生，也使学生提起学习新知识的兴趣，为顺利地掌握新知识做好铺垫。

2.边讲边练，理论知识讲解和技能训练交叉进行。根据课题任务内容的不同，以技能形成为主线，理论与技能训练有机结合。在技能训练过程中，教师可采用集体授课与示范、分别指导的方法进行。

3.注意课堂气氛的营造，启发学生积极的思维活动。采用讲问结合，突出教学重点，启发学生积极思维和操作，通过询问使学生掌握核心问题，调动学生学习的积极性，同时提高学生分析问题的能力。

4.重视课堂总结，使学生养成回顾知识的好习惯。由于时间紧内容多，因此每个任务的总结就显得非常重要。通过总结，可以梳理课堂所学习的内容，进一步巩固所学习的知识；通过总结，还可以发现学生知识掌握不足，进行有针对性的复习和训练。

四、加强教学考核，严格效果评价。

教学考核和效果评价在整个教学系统中占有十分重要的地位，学生掌握得如何，理实一体化教学的效果如何都将通过这一环节来确认，它既是整个教学过程的终点，又是教学过程不断向前发展的起点。

1.加强考核。一是对学生的平时、综合考核要客观公正，达不到要求要重新练习，重新考核；期末理论知识考核采用闭卷考试，以百分制计分；期末技能水平的考核采用规定课题、公开标准、单人考试的方法进行，采用百分制计分；平时考核成绩占期末总成绩的20%，期末理论知识考核成绩占总成绩的30%，期末技能水平考核成绩占总成绩的50%，三项加起来即为该生的期末总成绩。二是对教师教学过程进行控制，教师既要按时完成教学课题，又要保证学生达到知识和技能训练目标要求。

2.加强检查。教学管理部门经常以听课、检查教学资料、召开专题教学研讨会，以及召开学生座谈会等形式，加强教学管理，及时解决理实一体化教学过程中出现的问题。

3.严格效果评价。请兄弟院校的教学专家来校进行全面评估，通过检查教学文件及资料、检查教学场地及设备、听取教学管理部门及理实一体化教师的体会汇报等形式，确保达到理实一体化教学的既定目标和效果。

综上所述，理实一体化教学就是理论教学和实习教学一体化、教学场地一体化、任课教师一体化的教学模式，边讲原理边练习，知识与技能同步提高，克服了理论与实践脱节的现象。笔者通过一个学期的探索与实践，对《EDA应用技术》课程进行了理实一体化教学模式的改革，实现了既定的教学目标和任务，取得了良好的教学效果。

参考文献：

[1]邵展图.《电子电路基础》（第三版）.中国劳动社会保障出版社，2003.6.

[2]刘红兵，罗伟.《电子EDA》（Proteus）.中国劳动社会保障出版社，2009.7.