让职校生在快乐中学习

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“我来职校是为了毕业后学校给我推荐工作”。

“听说国家给职校生每人每年补助1500元，我就来了”……

众所周知，职校生是差等生，学习对他们来说“很头疼”，但教学是一项任重而道远的任务，只要教师勤于思考，就会发现许多有趣的学习方法，而只有教师把这些方法交给学生，才能让学生摆脱枯燥乏味的课堂，让他们在快乐中学习。

本人结合自己的教学实践，认为转变学习方式要有方向性和目的性，要确定重点，求真务实，有的放矢。

一、 变被动学习现状，培养自主学习的能力

1. 预习前给方法

“要努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合”。

比如在语文教学中，学生一出生就处于汉语、汉字和民族文化的海洋之中，所以语文教学中，老师要有强烈的资源意识，自觉拓展学习方法，进行预习指导，围绕思考与练习自学，搜集与课文有关资料，让学生充分参与到教学的全过程中，正真成为语文学习的主人。

2. 课堂中给时间

让学生在课堂的45钟里充分调动起积极性。

比如在计算机课上，课前，老师把这节课的内容先介绍一遍或把实例演示一遍，让学生一开始就明白这节课所学知识。同时也能让学生先思考一下用什么方法可以实现。接着老师把整个操作过程演示一遍，边演示边介绍每个命令或菜单的作用，让学生记下。重点讲清知识结构和操作顺序和要点。

重点在练习阶段，老师可以布置两个练习，一个是照着老师的例子做一遍，另一个是要求更高一点的类似的实例。在这个阶段要完全解放学生，学生可以互相讨论，互相指点，可以自由离开座位，碰到问题可以问老师，也可以问同学。可以按照老师的步骤做，也可以另辟蹊径，只要达到要求就可以。

3. 总结时给机会

善于总结，才会提高。学习的总结，即是前一个学习过程与学习方法的综合，又是下一个学习过程的起跑点。

每节课留下7——10分钟进行学生课堂练习的总结。将学生作品展示给全班看，这样可以使学生有成功感，又能让其他学生知道自己与“优秀”的差距，促使学生在以后的练习中要好好做。在这一过程中，一旦发现了学生的创新方法，要及时给与表扬。另外，在巡视中发现的问题和解决的问题方法告诉其他学生，引发学生的探讨、创新。

二、 改变单一个体学习现状，培养合作交流能力

1. 告诉学生合作交流学什么

课堂教学是开放的，学生就会根据自己的兴趣爱好，选择合作伙伴，以及合作交流的问题。在学生合作学习交流之前，老师对本节课的重、难点、关键处做教学预设，哪个阶段要解决哪些问题，选择哪种最佳呈现方式，让学生明确这阶段的学习任务，做到有的放矢。

2. 告诉学生合作交流怎样做

首先要明确小组角色、分工，做到全面参与，然后告诉学生要有自己的思考，并交流意见，让个体在小组中动起来，最后要表达自己的想法。

三、 培养探索实践能力

1. 探究自己的疑问

课下和学生聊天中，发现有些学生放弃继续努力学习的一个原因是：自己解决不了的问题堆积的太多，渐渐失去了学习的兴趣。就这一现象，老师应该多用新鲜、有趣的事物进行教学，引导学生去探究自己的疑问，激发他们的学习兴趣。也可以同学之间互帮互学共同进步。.

2. 练就实践能力

学生在一开始接触计算机、汽修、机电、焊工等实践课是非常感兴趣的，老师应该抓住学生这一特点，充分利用教学资源，设计出简单可行的教学方法继续吸引学生的“兴趣点”。

说一下我的一个教学案列：我在教“如何用鼠标”的过程中，采用游戏引入的方法，先让学生玩《Windows中的纸牌游戏》看看哪位同学能把这个游戏顺利完成。学生在纸牌的移动过程中，他们热情很高。在这种情况下，我结合教学目标，讲解一下鼠标操作的要点，这样经过一、二节课的练习，学生在操作鼠标时就能得心应手了。同学们的学习兴趣也调动起了。

实践课要用通俗的语言，让学生理解，并且给予学生足够的时间自由操作。

经过几年的职校教学实践，我逐渐意识到：中职学校的课程内容尽管很简单，但要上好它却很难。要想顺利完成教学，必须运用能使学生容易接受的语言和有趣的教学方法，使枯燥的课堂变的生动、活泼，让学生在快乐中学习！