《水仙花》习作教学

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【教学理念】

观察力是小学生认识的基础，是发展小学生的思维，培养小学生想象力的重要前提。同时，也是小学生作文的重要素质之一。因此，教师要教学生掌握观察的顺序、观察的方法，从一点一滴做起，使他们善于观察，学会感受。教学本案例，我通过创设猜一猜的情境，激发学生观察的兴趣。在“自我介绍”的情境中吸引学生观察。在想象情境中让学生深入观察。最后，请学生把这盆水仙花介绍给全校老师和同学，使学生写的情感得到激发，用文字记录自己的所见所感。

【教学目标】

1.认真观察，发挥想象，结合生活写出对水仙花的独特感受。

2.培养观察自然、热爱自然的情感。

【教学准备】

一盆没有盛开的水仙花

【教学对象】

二、三年级

【教学过程】

一、情境激趣

师：今天，老师带来了一位“客人”。大家猜一猜，会是谁？

（出示一个纸盒，里面装着一盆水仙花。请学生猜一猜，根据低年级孩子的心理特点，让他们猜一猜会比较喜欢，这样学生对接下来的观察自然也有了兴趣。）

生：书。

生：水果。

……

师：当老师叫大家猜一猜时，你心里是怎么想的？

生：我在想会是什么呢？

……

【评析：活动中的每一个环节都是为习作服务的，所以在教学过程中要及时抓住某个片段，请学生及时说一说。这里就是抓住学生的“心理描写”这个片段让学生说一说，为最后的写服务。】

二、仔细观察

师：现在大家都看到了这位“客人”，谁来替它向大家做个自我介绍。在介绍之前，还得仔细看看这位“客人”的长相哦。

（学生静静地欣赏水仙花后指名交流介绍。）

生：今天老师给我们带来了一位“客人”。这位“客人”是一盆水仙花。它中间有一颗大大的芽，上面已经长出了碧绿的叶子。旁边有一些小芽。

师：这些小芽长得一样吗？

生：旁边有六颗小芽，每颗小芽上也长出了长短不一的叶子。

师：你看得很仔细，再连起来说一说肯定说得更好。

生：今天老师给我们带来了一位“客人”。这位“客人”是一盆水仙花。它中间有一颗大大的芽，上面已经长出了碧绿的叶子。旁边有六颗小芽，每颗小芽上也长出了长长短短的叶子。

生：这盆水仙花很好看。它中间有一个又胖又矮的芽，上面长出了一些绿绿的叶子。周围还有几颗瘦瘦的小芽，有些小芽上的叶子长得很长，有些小芽上的叶子长得很短。

生：老师带来了一盆奇特的水仙花。中间有一个又黄又大的芽，上面已经长满了许许多多碧绿的叶子，四周有六个长满了小叶子的小芽。

……

【评析：学生看到了，不一定能写得出。其实看和写中间还有一个重要环节，就是“说”。在这个环节中，我主要请一些平时写作写得不具体的孩子，让他们说一说，既促使他们去观察、去组织语言，同时也能在他们的发言中找出一两处优点，及时表扬，帮他们树立自信。】

三、展开想象

师：刚才大家把这位“客人”介绍得很清楚，你觉得可以用哪个词来概括一下它？

生：我感觉它很美丽。

生：我觉得这盆花很神奇。

生：我觉得这盆水仙花很奇特。

师：那这位“客人”奇特在什么地方呢？再请你仔细看看这位“客人”，你仿佛看到了什么？

生：我觉得中间那颗大芽好像是一位老师，旁边的六颗小芽好像是学生，老师在给学生上课呢。

生：我觉得这盆水仙花好像是一座城堡，周围种满了郁郁葱葱的树。

……

【评析：观察不仅仅是用眼睛看，更主要的是要用眼睛和大脑一起合作，这个合作就是想象。在想象中，学生的观察能力才会有所提高。】

四、练习写话

师：你看，我们203班的同学想象力多丰富啊。听了你们精彩的发言，我觉得这盆水仙花真是太神奇、太美丽了！你愿意把这么神奇而又美丽的水仙花介绍给全校老师和同学们吗？那就赶快写下来！

学生有了观察，就有了积累。有了积累就能吐出真实生动的语言。如：周嘉怡写的：

美丽的水仙花

今天，老师带来了一盆很好看的水仙花。我们情不自禁地喊了一声：“哇，好漂亮啊！”我连忙走近一看，发现中间有一个大大的芽，它的叶子碧绿碧绿的，真好看！四周还有一颗颗小小的芽，它们的叶子有的是碧绿的，有的是草绿的，有的是鹅黄的。看着看着，我仿佛看到一位妈妈正在和六个孩子玩猜谜语游戏呢。又好像看到六位客人围着一张桌子在吃午饭。总之，我觉得这盆水仙花是我看过的最美丽的一种花，真想自己也去种一盆！

“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江海。”相信只要我们语文老师锲而不舍地从多角度帮助学生去积累素材，感悟生活，学生就会逐渐积淀深厚的文化底蕴，从而写出真实、大气、鲜活的习作。