让学生真正懂得教师的爱

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[摘要]教师要爱学生，但是要想办法让学生真正懂得教师的爱，不是一件容易的事情。但只要不放弃，用真情去打动学生，感化学生，总会看到学生的变化，收到理想的效果。笔者任教10余年，总结多年经验提出了三点建议：毫不吝啬地将赏识送给每一位学生；以宽容之心感化学生的心灵；对待学困生偏爱一些。

[关键词]爱 赏识宽容之心关爱

爱如阳光，记得全国教育模范窦桂梅老师说过：“哪怕天地下所有的人都看不起你的学生，教师也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美他”，教师要如爱心使者一样，用坦荡的胸怀去认同、信任、激励每一位学生，特别是班主任。

但是“爱心”，如果不被学生感受，明白，认可，那么怎么能够收到良好的教育效果？所以我们老师除了具备纯朴的爱外，恐怕更主要的是如何让学生懂得你的爱。只有让学生懂得你的爱，他才有可能产生稳定愉悦的情绪；情绪稳定，他才有可能接受你的建议或批评；接受你的观点，他才有可能去自觉地约束自己的不良行为，发扬自己的优良品质，才有可能产生积极向上的愿望和行为，最终达到亲其师，信其道”，达到“不教而教”。那么如何让学生接受老师的爱呢？我认为有以下几点：

一、毫不吝啬地将赏识送给每一位学生。

赏识可以激发人的灵感和创造能力，增强班级凝聚力。每个人都渴望得到赏识，学生更是如此。参加工作10年来，一直担任班主任工作，当我每次接一个新班时，我会告诉学生这样一句话：“你们在老师心中都是一样的，我不会去了解你们过去学习成绩是好是差，你们可以成绩平平，可以没有特长，没有闪光点，但不能没有进取心，不能不尽力去做”。

就拿本我现在带的班学生来说吧，由于各方面原因，他们纪律乱，卫生差，学习在平行班级中不仅名次靠后，而且差距还很大。也加之自己刚到一个新的工作环境，于是我一下子承受了来自学生、家长、学校、自己的多重压力。但是我没有坐卧不安，

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”有些同学表现得十分关心集体、正义感强，是非分明，劳动积极，我就树立他们为榜样；

二、以宽容之心感化学生的心灵

学生犯错误是常有的事，对于学生的过错，更多给予宽容而不是包庇；更多给予指点，而不是惩治；要给学生改错的机会而不是就地问斩。教师应有宽大的胸怀，聪明的才智，特别是对学生投以极大的耐心和爱心。犯错误的学生也会在老师善意的引导下，在老师期待的目光中改正错误，使自己的道德情操得到升华。有一天早上我刚来学校二班的老师对我说：“我怎么看你们班学生在扫玻璃，是不是门还是窗户打烂了？”当时听了之后，我非常生气，急忙赶到教室，经了解才知原来是我们班的班长符佳乐和李乔洪进教室相互推挤门碰到墙上玻璃一下子碎了。看到他们拘谨、尴尬的表情，我压住了怒气，出乎自己意料的问他们一句：“没伤着吧？”符佳乐的脸更红了，支吾着说：“没有”。我接着说：“在哪玩不行，非要在门口玩，玻璃碎了可以换一块，可老师担心的是伤者你们，这次没事是侥幸，下次可不能这样了。”没想到，比我高多半头、轻易不流泪的他们哭了，下午下午教室门上重新换上了一块玻璃，同学们看到我询问的眼神，把目光一齐投向了他，我微笑着注视了他片刻，他表现得又惭愧又激动。课下，我走到他的身边说：“老师相信你以后再也不会做这样的傻事了，是吗？”他重重的点头，果然他后来各方面的表现更加出色。

三、对待学困生偏爱一些

所谓偏爱，就像农民对弱苗那样，给他多一点保护，多一点浇灌，使他和其他幼苗一样能茁壮成长。学困生往往善于从同学甚至老师的眼中看到自己的定格，很自觉地为自己建立起一堵“围墙”。如果老师再不断给他们加吗，这些学生就会朝心理不健康道路发展下去，我们没有权利破坏一个健康发展的人格，却有责任、有义务帮助这些渴望关爱的孩子。我们班的张柱同学在全班同学心目中是最差的一个，对学习失去了信心。我用多种方式鼓励他，上课给他表现的机会，把最简单的问题留给他，作业评语中经常用真诚的话语鼓励他。久而久之他终于有了主动行为，课上敢举手回答问题了，同学们也乐于帮助他，他有了很大进步。

班主任的工作，常做常新，用爱心帮助天真无邪、渴望关注的孩子找回自信，就等于帮助他们捡回希望，愿每个孩子都对自己对未来充满希望。