激发小学生对语文的学习兴趣浅谈
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我国古代的教育家孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。意思就是说学习知识,知道知识的人不如爱好知识的人容易接受,而爱好知识的人不如对其感兴趣的接受得快。由此看出,古代的教育也是非常重视学习者对知识的兴趣态度的。在现代社会飞速发展的今天,我国教育事业改革在不断深入,各种教育观点层出不穷,新意不断,但是“百变不离其宗”,教师的教一定要通过学生自身的领会才能产生作用,学生喜欢学习,对学习感兴趣是教学成功的第一步。因为,在同一个环境下学习,由同一个教师教学,学生自身素质是学习的一个方面,而学生的学习态度对学习过程和效果起绝定性的作用。作为一名小学语文教师,我在此对激发小学生的学习兴趣谈谈个人的体会。
一、运用多媒体手段激发学生的学习兴趣
传统的教学中,无外乎是板书、讲解,教学方式单调,学生学习比较单一,课上学习就是听教师讲和记笔记。这种重复的学习过程,让学生感到枯燥乏味,对课本不感兴趣,课上听讲注意力降低,提不起学习的积极性。这是由于小学生的思维属于感性思维,对抽象讲解接受慢,不容易领会,教学与学生的思维不对路,学生就会渐渐产生厌学情绪。现代教学手段的革新,弥补了传统教学的缺陷,计算机多媒体与语文教学的融合,让学生感觉耳目一新,学习变得多维化和立体化,感受到语文学科的魅力,兴趣大增。多媒体集合了视频、声音、动画、音乐、文字等多种功能于一身,把书本的文字转移到屏幕上,让学生看得见、听得到,学习更加深度活泼,学习过程变得兴趣盎然。比如,在教学《桂林山水》一课时,美丽景色的文字描述,只是让学生在空想,不能真实感受到对风景认识,无法抒发对祖国山河的热爱情感。而通过多媒体播放桂林山水的录像、图片,伴以美妙的音乐,教师深情的演说,学生陶醉在美丽景色中,油然而生热爱之情,被深深吸引,对教学的知识轻松掌握,记得牢固。再如,在教学低年级的识字课时,把生字变成“象形文字”,用相似的图画提高学生的记忆力。在多媒体上用图片展示不同的文字,让学生比较识记。如“山”字,可以画出大山,中间凸起,两边低陷,仿佛就是山字了;“火”字,可以展示大火燃烧张牙舞爪的模样;“田”字,可以展示一块块土地等等。
二、教师通过营造情感的教学氛围来激发学生的学习兴趣
在多年的教学生涯中,我感觉课堂教学氛围在无形中左右着学生的学习积极性,学习的兴趣。有的教师在教学时,感觉课堂的气氛非常融洽,师生之间情感交融,教与学之间互动良好。而有的教师教学时,课堂的气氛非常僵硬,感觉冷冰冰的。师生之间仿佛隔了一层墙,脸上都展露不出愉快的面容。两种截然不同的教学氛围会产生不同的教学效果和学习效果,而之所以有这样的差别,就在于教师自身对学生是否有情感的投入。情感让教学更富于活力,师生之间友好相处,其乐融融,课堂学习气氛活跃,学生学习积极性高涨,拥有极大的学习兴趣。教师的情感投入来自对教育事业的热爱,以及高度的责任心和事业心。对待工作一丝不苟,兢兢业业,认真仔细地分析学生的学习状况。学生会被教师的工作态度感染和带动起来,积极配合教师的工作。另外,对学生要有一颗爱心,关心和爱护学生,不能摆出高高在上,盛气凌人的姿态,板起一副严肃的面孔,让学生服从自己。一切自己说了算,如果学生的思想、言行出轨就视为不听话,不是好学生,动辄批评教育,甚至体罚。学生畏惧教师,只能屈服,压抑内心的个性,被动学习,感受不到学习的快乐。对教师充满敌视,内心排斥这门功课,这样的心理下,学习成绩根本就不会理想。因此,教师要爱学生,考虑他们的年龄特征,个性,不能用成人的思维来衡量学生,要与学生交朋友,多沟通,增进彼此的距离。教师给学生的感觉应是平易近人,和蔼可亲的,让学生如沐春风,自然会喜欢教师,进而亲其师而信其道。
三、巧设悬念,从欲望上激发学生学习的兴趣
欲望是一种倾向于认识、研究获得某种事物的心理特征。在学习的过程中,可以通过巧设悬念,使学生对某种知识产生一种急于了解的心理,这样能够激发起学生学习的兴趣。例如《田忌赛马》讲述了战国时期齐国大将田忌与齐威王賽马,在孙膑的帮助下转败为胜的故事。其中“田忌为什么能转败为胜”是理解课文的关键。我引导学生用自己亲手制作的几匹马当场演示,使学生在快乐的氛围中,理解课文重点内容,又体会到孙膑认真观察分析的态度和正确的思考方法。在此基础上,进一步延伸拓展:“你还能想出别的办法让田忌转败为胜吗?”这就激发了学生兴趣,大家积极地动脑筋、想办法,一边操作,一边讲解,课堂气氛十分活跃。这种形式培养了学生动手操作能力,提高了课堂教学效率。
四、课前创设情境来激发兴趣
在小学语文新课程教学中,如果我们平铺直叙一讲到底,不想方设法设置好疑问调动学生的学习兴趣,引起学生的思考,即使教师讲得头头是道,学生依旧是无动于衷。教学中要有意识的设置疑问,从而拨动学生求知的心弦,点燃思维的火花,引发问题的热情。首先,给学生设置疑问,使他们进入课堂,被动者变成主动者,而后才能达到预期的效果。其次,孩子们的表现欲和好奇心也极强,我们不难发现,在一节语文课中,我们提问的某个学生受到我们的鼓励后,至少这个孩子在未来的20分钟以内注意力都非常的集中,所以我的语文课总是针对不同的学生,从他不同的表现上来加以鼓励,收到的效果很好。
总之,在小学语文教学中,兴趣一直是教师开展教学必须考虑的重要因素之一。爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师,激发学生对学习的兴趣是教好这门科的前提。当学生对语文产生兴趣之后,会用积极的心态投入其中,乐于学习,喜欢学习,学得自然快。我们语文教师在教学中要通过多种教学方式,拓宽教学渠道,培养和激发学生对语文的学习兴趣,学生在浓厚兴趣的推动下,学习效果显著,从而大大提高语文教学质量。
【责编 张伟飞】