男女大学生学习成就动机调查研究

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［摘要］ 学习成就动机是指驱动和激发学习者进行学习活动，并力求获得学业的技能、影响人们的思想意识和道德品质的动力。调查发现，大学生成就动机总体处于中偏高水平，不存在显著的性别差异；大学生在学习积极性、目标水平、学业水平、归因方式、激励方式、成就需要、自信心水平和创新能力等八项指标上存在显著的性别差异，且男生在目标水平、自信心水平和创新能力等方面得分高于女生，在学业水平、学习积极性、归因方式、激励方式、成就需要等方面得分低于女生。

［关键词］ 大学生 学习成就动机 自信心水平 创新能力

学习成就动机是指驱动和激发学习者进行学习活动，并力求获得学业的技能、影响人们的思想意识和道德品质的动力。本研究拟通过调查分析，了解大学生学习成就动机的性别差异，并提出相应建议。

一、文献综述

成就动机对于大学生学习活动具有显著影响，是学业成就的基础。近年来，大学生成就动机研究逐渐引起广泛关注。景怀斌对中国人的成就动机（包括大学生和社会各阶层人士）的性别差异进行了研究，结论是成就动机存在显著的性别差异，男性高于女性。杨渝川等运用问卷法等对七个城市九所大学的千余名大学生的学习动机进行了因素分析和结构分析，与景怀斌的研究结论一致，大学生的成就动机存在相同倾向的性别差异。雷雳等研究了不同年级高师学生的学习动机特点，结果表明，一年级学生在成就型动机上存在性别差异，女生的成就动机强于男生；女生成就动机随年级升高一直减退；男生的成就动机则是一、四年级较低，二、三年级较高。梁丽萍等，研究了大学生的成就动机和成就行为，认为大学男生与女生在追求成功的倾向和逃避失败的倾向两个变量上均无差异。张积家等运用成就动机问卷和投射测验研究了大学生成就动机和成就恐惧。结果表明，男生的成就动机高于女生，男生追求成功的动机比女生强，避免失败的动机比女生弱。

二、研究设计

1.受试。本研究的受试取自国内某高校2006年级的全体学生数1924。利用SPSS13.0软件，随机抽取不同专业一定数量的女生数430、男生数244，产生本次问卷调查的样本数共计674。

2.测试工具。《成就动机测量表》由挪威心理学家 T・Nygard，1970年根据成就动机有正向和负向两种预期结果的理论编制，中文版为我国上海师范大学教科所叶仁敏和挪威Hegtvet,K．A于1988年合作译制，并于1992年在大学生和中学生样本中进行了修订。《大学生学习情况调查问卷》经过了两次试测，一次重测，其中的分半信度为0.72（P＜0.01），重测效度为 0.53（P＜0.01）。

3.数据的收集与加工。本次测试，共发放问卷666份，回收问卷666份，其中，有效问卷662份（4份为无效问卷），回收率为：98.22%。为确保数据在录入环节的准确性，所有原始数据均分别由两位工作人员通过Excel工作表各录入一次，由第三名工作人员核对两组数据，直至完全一致后，方作为有效数据采用。最后，利用社会科学统计软件SPSS13.0，对原始数据进行了分析处理，得出统计学结论。

4.调查结果

经过配对t检验，662名被试大学生在趋向成功的成就动机上存在显著的性别差异（t＝2.35，P=0.0190.05）。大学生在合成动机总分上不存在显著的性别差异（t＝1.95，P=0.052>0.05）。

注：*表示P

三、结论与建议

从本次调查结果来看，大学生成就动机总体处于中偏高水平，不存在显著的性别差异。大学生在学习积极性、目标水平、学业水平、归因方式、激励方式、成就需要、自信心水平和创新能力等八项指标上存在显著的性别差异。其中，男生在目标水平、自信心水平和创新能力等方面得分高于女生，在学业水平、学习积极性、归因方式、激励方式、成就需要等方面得分低于女生。大学生在学习成就动机的竞争态度和家长关注两项指标上不存在显著的性别差异。

进入大学以后，女生较之男生更专注和局限于学业，而男生更多地把精力放在了培养和锻炼自我的综合素质方面。同时，外在约束减少，自我约束不足，网络成瘾等因素直接导致了一部分大学男生学业负担过重。

调查发现，大学生们普遍认为学生犯了错误，老师需要及时批评指正，女生较男生更希望老师就事论事，指正帮助，多提建议性意见。教师应区分不同教育对象，重视学生的个体差异，选择适当的激励方式，在保护和提升学生自信心等方面发挥积极作用。受传统文化影响，中国的父母对孩子的期望都比较高，高成就动机学生群体更是如此。中国的父母一贯非常关注子女的学业，大学阶段也不例外。更多高成就动机学生在进入大学后，父母仍然经常询问和了解学业情况。大学生学习成就动机水平与其父母的关注度和期望值保持着较高的一致性。实践证明，“家校合力”的教育形式，仍然是保证和激发大学生学习积极性的有效手段。

参考文献：

[1]景怀斌．中国人成就动机性别差异研究[J]．心理科学，1995,(2).

[2]杨渝川，王卫红，张庆林．中国大学生学习动机的因素结构研究[J]．南京师范大学学报，1996,(2).

[3]雷雳，侯志瑾，白学军．不同年级高师学生的学习动机与学习策略[J]．心理发展与教育，1997,(4).

[4]梁丽萍，韩向明．大学生成就动机和成就行为的测量研究[J]．心理科学，1998,21(4).

（作者单位：浙江温州医学院眼视光学院）