论如何增强高职实验教学效果

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【摘要】分析高职实验教学效果不佳的原因，提出增强高职实验教学效果的措施。

【关键词】高职　实验教学效果

【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）08C-0059-02

教育部在《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中提出：“高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务”。实验教学是高职教学活动中的一个重要环节，也是培养高端技能型、实用型专门人才的重要途径。但由于诸多因素的影响，目前高职实验教学的状况还不尽如人意，效果不太理想。本文讨论如何增强高职实验教学效果。

一、高职实验教学效果不佳的原因

高职实验教学效果不佳的原因归纳起来主要有以下几个方面：

（一）学生方面的原因

一是目前相当部分就读于高职院校的学生多为高考末流学生，由于他们的认知能力稍差，加上缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法，文化知识掌握不牢，导致基础较差，进入高职院校后，觉得自己的智力和能力不如别人，在繁重的学习任务面前，缺乏应有的自信心和上进心，对学习不感兴趣，有的甚至自暴自弃。二是有的高职生对社会的发展和要求了解不足，没有认识到当今社会竞争的激烈性和就业形势的严峻性，因此，在学习上往往得过且过，缺乏危机感和紧迫感。三是有的高职生家庭生活条件比较富裕，父母宠爱有加，一切应有尽有，一切需要都得到满足，缺乏奋发进取、积极向上的拼搏精神。四是有的高职生认为实验教学是验证性的学习，结果和答案已经明确，没有创新性，因此对实验教学不感兴趣。

（二）教师方面的原因

一方面，目前高职院校的实验教师大多数是从有关院校毕业的，他们从学校到学校，没有企业工作经历背景，缺乏必要的实践经验，实验教学往往采用本科院校的模式和方法，不注意强调实验的目的和意义，让学生产生为实验而实验的错觉，实验项目跳不出教材内容，多局限于验证性，未能很好地联系专业职业岗位实际工作问题进行实验，缺乏探究性，而且实验的方式方法单一；另一方面，有的实验教师只管教，不管导、不管育，对学生的思想动态、心理需求未给予必要的关注，不注意对学生的认识进行积极地引导和帮助。

（三）实验条件方面的原因

近年来，高职教育规模发展很快，但实验实训条件建设相对滞后。相关的实验实训设备不仅陈旧落后，而且数量也极其有限，不能满足技术发展的需要和学生规模的要求。

二、增强高职实验教学效果的措施

增强高职实验教学效果的措施主要有以下几个方面：

（一）加强教育和引导，提高学生对实验学习重要性的认识

认知论告诉我们：思想决定行为，认识左右取向。一个学生只有有了正确的思想认识，才会树立起正确的人生理想和目标，才会有信心和毅力去克服学习和工作中遇到的各种困难。

1　让学生了解有关技术在经济社会中的价值和意义以及发展前景。需要理论告诉我们，一切动机和动力皆源于需要，需要是学习的动力源泉，只有知之深，才能需之切。因此，在进行实验教学的过程中，教师应巧妙地抓住各种时机，向学生介绍有关技术在经济社会中的价值和意义以及发展前景，这样学生才能产生学习的动机，有了学习的动机，他们才会自觉地去学习、才会有勇气去克服学习过程中遇到的各种困难和问题。

2　向学生介绍当今社会就业形势的严峻性。学生进取心和求知欲的弱化和钝化常常与他们对当今社会就业形势的严峻性的了解不够有关。因此，在实验教学过程中，教师应不失时机地向学生介绍当前就业形势的严峻性，介绍企业对人才的能力和素质要求越来越高的信息。只有这样，学生才会产生危机感和紧迫感，才会发奋学习。

3　榜样教育。榜样的力量是无穷的，来自身边的榜样是最可亲、最可信、最可学的。因此，在实验教学中，教师应经常介绍成功校友的事例，分析其获得成功的真谛。这样，学生才会在“润物无声”的氛围中领悟成功的秘诀，才会内生自信心。

（二）从关心爱护学生的思想和生活入手，帮助其解决困难，了解其需要

古人说，只有“亲其师”，才能“信其道”。事实也证明，一个学生只有觉得教师和蔼、亲切，有威信，有人格魅力，他才会自觉、自愿地接受这个教师的教育，才会相信他传授的道理。因此，要让学生感觉到教师亲切，教师应真心实意地去关心和爱护他们，以极大的耐心去教育和引导他们，只有这样，才能赢得学生的信任，才会收到好的教育效果。例如，有一个学生，在参加开关电器检修实训课学习的头几天里，几乎每天都在伏桌睡觉。对此，笔者不是简单地斥责和批评，而是在课后和他推心置腹地谈心，询问并帮助他解决学习和生活上的困难。经过笔者晓之以理、动之以情地对就业形势的分析和有关个人职业发展案例的介绍，并说明电力技术在工作和生活中的实用价值之后，这个学生思想发生了很大的转变，理解了不管学什么专业，只要学好了，都有用，都能发展的道理，并对所学专业有了认同感，能够认真学习和操作，不懂的地方也能主动问教师。最后，该生以优异的成绩顺利通过了开关电器检修这门实训课的各项技能考核。

（三）加强对学习方法和各实验环节的指导

1　明确实验意义。每个实验都有其具体的意义，明确实验的目的意义，有助于学生知道这个实验是做什么的，在生产实际中有何作用等。例如，做三相电机极性判定实验，其目的意义是要将电机绕组的首尾分辨出来，便于电机接线端子的连接。又如做电气设备的绝缘电阻测量实验，其目的意义是了解设备带电体的绝缘好坏情况，来决定设备是否能够通电运行等。因此，在实验前，学生只有明确了实验的真实意义，才会积极主动地去做好实验。

2　明确实验内容要求。学生做实验时一定要明确实验项目及内容要求，知道这个项目是为什么做、做什么、怎么做，只有这样，才能围绕这个项目去做好实验。例如，做高压实验中的绝缘电阻测试，不能做成直流电阻测试，两者的目的要求、所用设备及操作方法都是不一样的，不能弄错。