教会学生学习之我见

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在语文课堂教学过程中，摆在语文教师面前值得深入研究、探索的一个重要问题，那就是，如何利用我们课堂教学有限的时间，来教会学生学习，为此，我在自己的课堂教学中，根据新课程标准的要求，大胆探索并尝试采用新的教法，尽管在探索之路上经历坎坷、挫折、艰难，我还是有所收获，真的感到很欣慰，因为我始终相信：汗水不会白流，付出总会有回报的。同时，也品尝到教书育人的快乐和幸福，所以我一直努力着，如何通过自己的教育教学，来使学生易学、会学、乐学。下面就这个问题，根据自己多年的教学实践来谈谈我的做法。

一、教师要搞好自己的教育教学，敢于打破常规，使学生做到易学

我们要使学生做到易学，就要改变传统的教学方法，遵循先易后难、由浅入深，循序渐进、通俗易懂的原则，传授学习知识的规律，使学生简便易学。在语文教材这一块，对学生“训练重点”往往是提得很精要，而在我们实际的教育教学过程中，必须在教师充分备课的大前提下，才能把训练重点选择好，简明扼要，容易使学生接受，在教学中才能做到有的放矢，把它落实到实处，以此来引导学生通过自主、合作方式，学会学习。这样不至于使学生在课堂学习过程中觉得无法下手，抓不住根本。

二、教师要搞好自己的教育教学，敢于打破常规，使学生做到会学

我们要使学生做到会学，就要学会结合“预习提示”来进行学习。在这里我打一个不恰当的比方，我们把课文内容比作一把锁的话，那么“预习提示”就是开这把锁的钥匙。在课文学习之初，可以让学生先读一读“预习提示”。在“预习提示”中，它包含文体、文学、篇章、读、写、听、说等许多语文知识，学习的重点和难点，阅读的思路和基本方法，利用工具书理解或掌握生字、词等等。

三、教师要搞好自己的教育教学，敢于打破常规，使学生做到乐学

我们教师要在自己的教育教学过程中，让学生享受到读书的快乐，品尝到学习的甜头，这样才行。比如，阅读课文，可以运用多媒体手段，播放范读课文的视频，让学生得到听觉、视觉等方面的美好享受，达到陶冶情操的作用；还可以让学生自由来读文章，感悟体会文章的魅力之所在，读出滋味来，读出感觉来，读出新意来。进而使学生乐意、主动来读书学习，不用教师来督促学习，也就是我们所说的“变学生的被动、接受学习，为主动、乐意、自觉地学习”。