如何做一名幸福的班主任

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【摘要】1. 用童心分享快乐2. 用智慧播撒爱心3. 用反思享受幸福

【关键词】快乐；智慧；反思；幸福

提起班主任工作，没有一个不说班主任辛苦的，是的，我也这样认为，“忙”成了班主任的天职。但是，我们许多班主任就是忘记了自己是一个以知识、以思想、以头脑生活的人，他们感到身心疲惫的原因只想去“管”，只会去管，实实在在的做一个整天忙忙碌碌的体力劳动者。偶尔体验的只是完成任务的放松，而缺少享受一个思想者的乐趣，更谈不上专业发展的幸福。就此，笔者对做一个幸福的班主任有几点肤浅的认识：

一、 用童心分享快乐

大家都知道孩子是调皮、淘气的，这是孩子的天性，谁小时候没有犯过错误？谁小时候没有捣过蛋？孩子是人，是一个不断成长中改进的人，如果孩子不淘气、不调皮，还要我们班主任干什么？

当孩子犯错误时，我们班主任要有宽容的心态。我在处理孩子犯错误问题时，不是大的原则问题我都不在意，我总是怀着一颗童心站在孩子的角度看问题，在孩子面前放得下架子，与他们做朋友，多给孩子爱心、信心，孩子快乐了，我们也快乐了。

班主任要鼓励孩子说真话，哪怕是犯了错误敢于说真话也要表扬，许多时候孩子不敢和我们说真话就是怕受到批评和惩罚，因而“不得已”说谎话，说违心话。我在教《羚羊木雕》一课时，问学生：“假如你有一件贵重的物品，好朋友想要时，你该怎么办？”一个学生说：“我可以和他一起玩，但不能给他。”这时我给了孩子极大的表扬，孩子也幸福的笑了。我们不能把孩子看成是什么大英雄，大模范，用严格的标准去要求孩子的一切，孩子说真话对我们教育者来说就成功了一半。我们班孩子有抄袭作文现象，有一次，一个孩子竟然标明是抄中考作文上的，我也对他说真话的勇气进行了表扬，并适时引导他怎么吸取别人作文的长处，如何提高自己的作文水平，孩子高兴地又写了一篇自己的佳作。

班主任要相信孩子，特别是对犯了错误的孩子，要给予极大的信任走进他们的内心。犯错误的孩子都有一种不安和内疚的心理，这时班主任要多动脑，给他们安抚和爱，让他们消除顾虑，没有承认错误的后顾之忧。有一次，我班学生张豪杰因去上网没有完成作业，被我知道后叫到办公室。“你的作业为什么没有完成呢？老师希望你说真话，你是个诚实的孩子，跟老师说说你昨天干了什么？”他的脸红了，低下头：“老——师——，我——我昨天去了一天网吧……”“老师很赏识你，会上网不错呀，你的QQ号是多少？能和你做个网友吗？”他很高兴地告诉了我，并且我们约定每周六、周日晚上上网聊天，我又多了一个网友，每次我们都聊他一周的学习情况，了解他的喜怒哀乐，我及时督促他如何制定自己的学习、生活计划，告诉他好的学习方法。慢慢地，我们成了无话不谈的好朋友。一段时间过后，不经意间他的学习取得了很大进步，学习劲头很足，每天脸上都露出自信的笑容。张豪杰的改变，我的心里美滋滋的。

我喜欢班上调皮的孩子，他们聪明，好动，也经常犯错误，但我从中却收获了快乐。因此，“老师要打开鸟笼，获得自由的不仅是鸟，还有鸟笼！”放飞心灵，营造好自己的精神后花园。

二、用智慧播撒爱心

许多人谈到班主任工作，开口闭口都是一个“爱”字，好像爱真的能解决一切教育问题，我却不以为然。我要说：“没有爱就没有教育，但教育不仅仅需要爱，没有爱是苍白的教育，没有智慧是愚昧的教育。”就像溺爱孩子的父母，收获的却是苦涩的果实，缺少了智慧，往往事倍功半，达不到良好的教育效果。长期以来，班主任工作的科学性被漠视，所谓的手勤，脚勤，眼勤，嘴勤的“四勤”教育一直是优秀班主任的评价标准，大多数班主任就像一头总低着头拉车的老黄牛，我们看不到他学习，思考，也看不到他和学生交流，没有因材施教，循循善诱，更谈不上什么追求效果，讲究智慧。有一次，我班一位同学因拉肚子拉到了裤子里，我在上课，很多同学都捂着鼻子听不下去课了，一会儿好多同学站起来跑了出去，只有一位同学坐在那里一动不动，有的同学说：“老师，有人拉粑粑了…。”那个同学的脸变红了，我停了停慢慢的走向那位同学，刚到他旁边时，我故意捂着肚子说：“我的胃病又犯了，你……你……”说着我“倒”了下去，这时很多同学把我扶起来，我说：“肖扬，你妈是医生，你带我去医院吧，其他同学自习……”于是，肖扬和我走出教室，我向厕所走去，“肖扬，去厕所吧，马上老师给你拿件衣服。”他红了脸，“去吧，没关系……”事后，肖扬同学很感激我，说：“老师，你真好……”通过这件事，我想，爱学生是教育的前提，智慧则是解决问题的钥匙。教育的艺术就在于将问题转化为契机，光有爱心显然是远远不够的，更多的是需要我们教师敏锐的观察，灵活的分析，机智地处理。

现在，许多班主任一遇到问题，就泛泛地谈关爱，急急地找方法，痴痴地寻技巧。其实，技巧的东西，大都是局限于具体情况下具体问题的招式，离开了犹如深厚内功的教育智慧就无法施展。比如，以人为本的理念，多种方案的预设，分类解决的方法，妥善多赢的策略，机智灵活的应对等，都充分体现班主任的教育智慧，是一个班主任走向优秀乃至卓越的必然，只有用智慧播撒爱心的种子，教育的百花园才会争奇斗艳。

三、 用反思享受幸福

郑立平老师曾经说过：“他喜欢当老师，更喜欢当班主任，并不只是为了学生的成长，也不仅仅为了教育事业，更不单纯为了家长的希望和信赖；我是为了我自己，为了我自己的生活充实而幸福，为了我自己生命健康而有价值。”郑老师的话有独特见解，班主任既然“嫁”给了教育，就要热爱这份工作，要不断学习，不断反思。我认为，现代班主任要是学习型的，更是反思型的。班主任要打造自己的教育个性，从创造中寻找幸福。一个不去学习，不去反思的班主任，首先自己不会幸福，怎么能把幸福带给学生呢？班主任这个职业是无权无钱的职业，可是我们的快乐是有钱有权买不来的，办公之余，我们可以读书，思考，交流，在班主任这块自留地上种植自己的感情，更重要的是获得对生命最重要的东西——爱！不单是学习和业务的爱，不单是对各种知识和思考的爱，还有对学生的爱，这种爱，可以让我一生萦绕着充实与幸福。

要做一个幸福的班主任，就必须常怀一颗宁静的心，恪守着自己精神世界的内心光荣，坚守教育者那份特有的真心与虔诚。班级就是我们的舞台，快乐就是我们的礼物。

做自己喜欢的事就快乐，喜欢自己做的事就幸福。只要你用心耕耘，在班主任这片平凡的土地上到处都能收获一种神奇的果实，它的名字就叫“幸福”。

参考文献：

[1] 《班主任的迷失与突围》

[2] 《把班级还给学生》

[3] 《做一个聪明的班主任》