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在日常教学中,经常有些教师会问:“的、地、得”如何区别使用?我通常就先笼统地说:“的定、地状、得后补。”这句话我记得非常清楚,是在我上初一的时候,我的语文老师给我们讲的。当时我们正在学习划分句子成分,老师就给我们交了这一方法。那时的我并不懂得它们的真正用法,后来经过十几年的教学、摸索,渐渐地掌握了其中的一些基本规律,现归纳如下:
“的”、“地”、“得”附着在词或词组后面,在句子中起结构作用。“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”,在书写时却要写成三个不同的字,所以非常容易发生混淆。用得对,意思表达就明确,用得不对,有时也会产生意思的变化。下面我们就这两种情况逐一论述如下:
一、“的、地、得”的用法
(一)、的――定语的标记
一般用在主语和宾语的前面,修饰名词。“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物。
结构形式一般为:修饰限制词+的+名词
如:1、桂林(名词)的湖光山色(主语)美不胜收。
2、她是一位性格内向的女子(名词,宾语)。
3、伟大的祖国
4、优雅的环境
(二)、地――状语的标记
一般用在动词、形容词前面。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为:修饰限制词+地+动词(形容词)
如:1、她愉快(形容词)地接受(动词)了这件礼物。
2、天渐渐(时间副词)地热(形容词)起来。
3、愉快地唱
4、拼命地逃
(三)、得――补语的标记
一般用在表示动作或性状的词语后面。“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作或形状怎么样。
结构形式一般为:修饰限制词+得+补充说明
如: 1、他们打(动词)得真激烈(补语)。
2、他黑(形容词,谓语)得发紫(补语)。
3、踩得稀烂
4、理解得十分深刻
二、“的、地、得”用法的常见错误
一般而言,“的、地、得”用法错误,主要表现在该用“地”、“得”的地方全部用了“的”。如:
1、近年来,该学校的教师不断的(地)转变教学理念。我们说“地”是状语的标记,用在谓语的前面。此例中主语是“教”,谓语是“转变”(动词)。很显然,用“的”是错误的,应该用“地”。
2、该项目不仅创下了该公司单项工程总产值之最,更为重要的是成功的(地)闯进了上海的国际石油化工项目建设市场,踏上了一个更高的平台。
这个例句虽然比较长,但谓语“成功”前的“的”明显用错了,应该改为“地”。
3、各项安全工作做得很到位,安全防范措施都落实的(得)很好。
补语一般回答“怎么样”的问题,前面一句回答“做”得怎么样,用了“得”,很对;可接下来回答“落实”得怎么样问题时,作者却用了“的”。这个错误非常明显,正确的用法应该是“得”。
4、身体更不敢碰到被太阳炙烤的(得)滚烫的铁车梯。
如果我们问“炙烤”得怎么样,就知道例句里用错了,应该用“得”。
“的”还有其他的用法,比如――这个东西是谁的?我的。这里“的”是代词,不是我们这里要讨论的对象,就不再赘言了。
总之,一般来说,要判断到底使用哪一个“de”,只要记住这三个公式即可:
1、 修饰限制词+的+名词
2、 修饰限制词+地+动词(形容词)
3、 修饰限制词+得+补充说明