论当代教师审美素质的意义

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内容摘要：无论是从时代特点还是从职业特点看，教师都必须具备良好的审美素质。教师审美素质的意义主要体现在：教师的审美素质是构成教师高尚人格的重要因素；教师的审美素质是教师进行审美教育的前提和条件；教师的审美素质能增强教师的身心健康；教师的形象在整个教育过程中具有不可忽视的美育作用。

关键词：教师 审美素质 意义

什么是审美素质呢？所谓审美素质是指包括美学知识、美感能力、艺术鉴赏力和艺术创造力以及审美情感等方面的素质。广大教师要“按美的规律”把我们的学生塑造成“审美的人”。无论是从时代特点还是从职业特点看，教师都必须具备良好的审美素质。本文着重谈谈教师审美素质的意义。

教师审美素质的意义主要体现在以下几个方面：

第一，教师的审美素质是构成教师高尚人格的重要因素。教师是对人的生命进行塑造、规范和引导的一种职业。审美教育从本质上讲是一种生命教育，作为生命教育的审美教育，其核心是培养生命意识。它的内涵是尊重、珍惜和热爱生命。具有生命意识的人才能珍惜自己生命的价值，最大限度的开发这种价值，并利用它创造新价值；也只有具有生命意识的人才知道尊重其他生命的价值。而只有当一个人具有生命意识，能够尊重所有生命存在时，他才能真正具有宽广无边的胸怀，才能不为世俗和眼前的功利所遮蔽而发现生命真正的美，同时，这种美才能导向善。职业特点要求教师具有生命意识，这样的教师才会把爱学生、尊重学生、培养学生作为自己的神圣职责。不把教育工作看作是单纯谋生的职业，而是把教育看作是美的艺术，把热爱教育工作的职业道德转化为对美的热爱和追求。这样的教师才是一个具有崇高境界和完美人格的教师。

第二，教师的审美素质是教师进行审美教育的前提和条件。教师是人类文化科学知识和专业技能的传授者，也是社会思想、道德风尚、审美价值的传授者。教师的神圣使命，要求教师成为“最博学和最优秀的人”，并通过自身“体现人类的理想”。因此，教师必须用包括审美和美育知识在内的人类创造的全部知识来丰富自己，必须具有包括审美理想在内的崇高理想和高尚道德，必须形成包括审美心理结构在内的完美人格。这样的教师才能注意运用美的知识，遵循美的规律，按照美的方式组织具体教学活动，使受教育者在接受知识、思想等专门教育的同时，也受到美的教育；将良好的教学效果当作美的享受，以审美的眼光衡量教学效果；注意使自己的角色形象审美化（语言、服饰、教态等），同时注意整体教学氛围的审美化；高度注意对受教育者进行美的熏陶，以美育人，将对受教育者完美人格的塑造看作是自身审美人格的完成。这样的教师才能成为“教育艺术家”，很好地完成党交给的培养祖国栋梁的光荣使命。

第三，教师的审美素质能增强教师的身心健康。拥有良好的审美素质，可以自觉地通过审美活动来调节自身的情绪状态，使自己拥有一个健康的心理和良好的人际关系环境。席勒曾指出：“若是要把感情的人变成理性的人，惟一的路径是先使他们成为审美的人。”“只有审美的趣味才能导致社会和谐，因为它在个体上奠定和谐……只有美的交流，才能使社会团结，因为它关系到一切人都共同的东西。”虽然席勒在这里夸大了审美素质的教育作用。但从另一个角度说明了，审美素质对健全人格和良好人际关系的重要性。如果教师是一个审美的人，以审美的心理和眼光去对待领导、同事、学生、家长以及其它交往对象，把交际对象看作审美对象，就会发现对方的美，欣赏对方的美，从而真诚慷慨地赞美对方，以满足对方的自重感，这样就会建立良好的人际关系，给自己营造一个宽松、和谐的工作学习环境，有益自己身心健康和成长，也有益于工作的开展和事业的发展。

第四，教师的形象在整个教育过程中具有不可忽视的美育作用。教师是教育人的人，但同时又是学生的审美对象。学生对教师的了解、是长时间和相对固定的。作为审美对象，教师的气质、行为习惯，无不在学生的视野之内。教师美好的风度，同渊博的知识、出众的才华、优良的品质、精湛的教学艺术一样，可以赢得学生的信赖，给学生以美的享受。教师风度的确深深地影响着学生。许多学生毕业多年仍清晰地记得老师当年的音容笑貌，有的学生成年之后在风度方面明显地带着老师的影子。

孔祥欣，河南省财经学校教师。