论声乐有效教学
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摘要：长期以来，我国声乐教学存在观念陈旧、方法简单、师资水平参差不齐等诸多问题，导致声乐课堂教学效率低、人才培养周期长，严重地阻碍了我国声乐人才的脱颖而出。因此，必须大力倡导并实施有效教学。
关键词：声乐；有效教学
有效教学对于声乐教学来说，就是要在有限的课时内，师生双方密切配合，最大限度地挖掘出学生声乐潜能，加大声乐有效教学质量和效率提高。
在现行声乐教学中，教学效率低主要原因三点：一是声乐教师没有真正掌握歌唱艺术的真谛，缺乏正确的歌唱艺术观念；二是声乐教师不懂得或不遵循声乐教学心理，缺乏有效的教学方法和手段；三是学生不具备学习声乐的嗓音条件、良好的心理素质。因此，必须迅速扭转声乐教学中存在的低效教学、无效教学的不利局面，大力提倡并实施声乐有效教学。
我认为，实施声乐有效教学，应从以下几个方面着手。
一、重视声乐“选苗”
要实施声乐有效教学，首先必须重视“选苗”。没有好的声乐“苗子”，再伟大的教育家也将无所作为。
为了确保选准声乐“苗子”，首先必须合理设置考试科目，改革考试内容。一方面在专业上不能过分单独强调演唱水平、形象条件，要重视考生的音乐潜质和基本素养，另一方面，要加强对考生文化成绩的要求，缺乏文化知识，必定会扼制学生艺术与教育的发展。其次，招生学校要把好专业面试关。一定要坚决刹住招生考试中找关系等舞弊行为，把“关系生”拒之门外。二是要加强对考生思想品质和心理品质的考查，真正选拔出文化素质和专业素质俱佳，具有良好心理品质的考生作为未来的培养对象。再次，教育主管部门和招生院校要严格控制招生规模。
二、提高声乐教师的教学能力
要实施声乐有效教学，拥有一些好的声乐师资队伍是关键。意大利女高音莱・泰巴尔迪直截了当地宣称：“歌唱的秘密就是找到一名好教师。”因此，声乐教师要努力学习、钻研，不断探索和积累，从以下五个方面切实加强声乐教学能力。
第一，声乐教师要有正确的歌唱艺术观念，掌握正确的唱法。只有老师明白了，才能教好学生，如果教师本人都没有搞懂正确的唱法，教学时难免陷入“盲人骑瞎马”的境地。因此，声乐教师尤其是刚毕业的年轻教师，要通过各种渠道学习和提高形成正确的歌唱艺术观念，尽可能多地掌握多种风格的作品演唱。
第二，要有个好耳朵。声乐教学这门艺术主要通过听觉来进行，声乐中的绝大多数问题，只能说一个梗概和一般原则，更具体的就要靠听觉去把关了。声乐教师必须借助敏锐和有经验的听觉去准确地判别学生发声和演唱时的音准、节奏、音质、音色等情况，并及时对学生的发声和演唱做出调整。教师只是掌握一大把方法，方法固然重要，如果耳朵不灵，辨别不清，就不知道方法往哪里用，甚至可能引导到错的方向上去。
第三，声乐教师必须具有“对症下药”的能力。我们不妨把声乐教师比喻为医生，教师用听觉去判断学生的歌唱发声，就相当于医生通过望、闻、问、切和运用先进的仪器测试，为患者诊断出病因。而用有效的训练手段解决学生的问题，则相当于“对症下药”。作为一名优秀的声乐教师，训练手段必须是又多又好，以便解决好声乐学生可能遇到的众多难题。
第四，声乐教师应具有较强的舞台演唱能力和钢琴伴奏能力。“善歌者使人继其声”，具备示范歌唱能力的教师可以使“言传”与“身教”有机的结合起来，使他的教学更具魅力，更令人信服。一位具有较高的舞台演唱能力的声乐教师必定同时具有很好的范唱能力，而好的范唱不仅是激发学生兴趣最有力的手段，还能使教师从喋喋不休的理论讲解中解放出来。学生通过聆听教师的范唱，不仅可以直接模仿教师的歌唱方法，还可以体会教师对歌唱的理解和艺术表达，达到对作品深层次的理解和把握。
第五，声乐教师必须具有全面的文化艺术修养。声乐是音乐、诗歌和演唱技巧完美结合的艺术，好的演唱必须建立在科学的发声技巧、丰富的情感体验和浓厚的文化底蕴基础之上。因此作为教师，必须从“重技轻艺”的误区中走出来，使自己具有较高的文化修养、美学和音乐理论修养，并懂得教育学和心理学理论。总之声乐教师的修养越全面、知识结构越完备，越有可能成为声乐教育家，越有可能培养出优秀的声乐人才。
三、构建民主、平等、和谐的新型师生关系，充分发挥学生的主体作用
教学从来都是师生共同完成的，声乐教学更以其独特的“师徒”关系，离不开师生间密切的配合与互动。传统的声乐教学过分地强调教师的权威性和主导作用，在课堂教学中，要实施有效教学，需要构建和谐的师生关系。首先，很大程度上，声乐教师和学生是合作伙伴关系，学生成功了，老师就成功了。因此，师生之间应该经常地进行学术交流、思想感情的交融，建立良好的合作关系。其次，在教学中教师不要武断、居高临下地对待学生，在可能的教学环节上，都让学生积极参与其中，允许不同意见的存在，鼓励学生大胆提问。第三，教师是因学生而存在的，教师应加强师德修养，增强服务意识，努力成为学生的良师益友，学生也应该养成懂礼貌的习惯，尊重教师的劳动。
教学过程的本质决定了学生在教学中的主体地位，教师的主导作用则体现在把学生自主的学习活动有效地组织起来，把学生的主体作用充分发挥出来。一方面声乐教师要晓之以理，示之以范，培养学生对学习歌唱的正确动机、浓厚的兴趣、真挚的情感、顽强的毅力，真正把学生吸引到歌唱中来。另一方面，教师必须按照学生的认识规律等特点，选择适应学生的教学方法，使学生学会学习。大学生自我意识较强，声乐教师就应该保护他们的自尊、自信心，引导他们成为学习的主人，自主学习或与同学结成学习伙伴进行合作式的声乐学习。大学生的认识能力较强，尤其是思维达到了较高的程度，教师就应该鼓励和指导学生在课堂内外探索式地进行声乐学习和研究，大学生的理想大都富有社会意义，教师应该热情关注学生的成长和前途，当好他们的参谋。