以英语之美让学生爱上英语阅读
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摘要：新课改强调教学的情境功能，认为学习是满足个体内部需要的过程，教师应创造条件，让学生发现英语阅读之关，多接触各类英语美文，增长英语国家的文化知识，形成一定的英语文学素养和欣赏能力，从而形成乐读、会读、读会的良性循环。
关键词：高中英语 快乐阅读
一、问题的提出
在当今社会，英语已成为一种通用工具。英语阅读素养对于当代人的长远发展和可持续性发展将起重要的作用。但在高中学生实际学习过程中，学生最爱做的题型是单项选择，对于阅读理解很多学生都抱着敷衍了事的态度，因此，如何激发学生的阅读热情，让学生从内心爱上阅读，从而最终提升学生阅读素养，成为现实问题。
二、现实意义
就高中学生目前的学习而言，在普通高等学校招生全国统一考试中，英语学科总分120分，阅读理解总题量15题，每题2分，共30分，占总分的25%。对学生的语言运用能力之一的阅读要求规定如下：要求考生读懂简易的英语文学作品、科普文章、公告、说明、广告以及书刊杂志中关于一般性话题的简短文章并回答相关问题。《考试大纲》对学生的阅读能力提出了很高的要求。但阅读文章体裁和要求千变万化，教师更应加强读法指导，让阅读成为学生自觉自愿的行为，教师应向学生展示英语阅读的魅力，让学生爱上英语阅读。
三、理论依据
需求层次理论：美国心理学家马斯洛在分析人类的需求时指出：“人人都有对生理、安全、归属和爱、尊重以及自我实现的需要，如果这些低层次的需要不能得到满足，就会影响到较高层次需要的满足。”马斯洛认为：人的行为的内驱力来自人自身的需要，而学生自觉自愿地英语阅读符合马斯洛提出的归属和爱、尊重以及自我表现实现的需要，因为学生在英语阅读中，和所阅读材料中的作者精神交流，兼纳百家之长，最终厚积薄发，满足其自我实现的需要，自如地进行英语阅读，甚至英语写作。
四、措施
1 以英语之美“诱”生阅读
“兴趣是学习最好的老师。”教师可带一些插图鲜亮，话题新颖有趣，刊登有学生比较关心的人或事的报纸或杂志到教室，学生很容易被他们感兴趣的人物或话题所吸引。报纸或杂志上的文章或故事尽可能有趣、新颖，难度略低于学生现有水平，旨在trap students into loving English reading.
除“无声”阅读外，也可利用有声“阅读”，如英语歌曲、英语原声电影（最好有中文字幕）、英语卡通故事音配画等形式，让学生发现英语的简单与美妙，诱使学生从内心感叹：英语世界充满魅力！
2 以词汇记忆和阅读技巧“授”生以“渔”
英语阅读在很大程度上取决于词汇量的大小，因此，在教学过程中，尽可能教给学生高中阶段可用到的基本的构词法，如派生法（Derivation）、合成法（Compounding）、转化法（Conversion）。此外，也应注意some idioms，proverbs，sayings。
单词的积累是个漫长的过程，贯穿于教学的始终。此外，还要通过大量的阅读训练，让学生掌握两种基本的阅读技巧：skimming（略读）和scanning（扫读），通过给学生不同形式的文章阅读，限时训练，来强化学生对这两种阅读技巧的掌握，提高阅读速度。
3 定期系统阅读，及时讨论反馈
教师可安排学生读一些英语小说、散文、长诗歌、剧本等，这些都是英语的瑰宝和奇葩，读后让学生口齿留香，百看不厌。学生阅读前，教师可明确要求学生在阅读中要摘出生词或有疑惑的句子，或摘抄出妙言锦段，形成自己的pocket book，以供读后交流。并要求学生写出读后感，可安排学生以小组形式“互助阅读”，教师每次给学生不同的阅读材料，让学生有“信息差”，提供交流平台。也可让先后读过同一材料的同学互相交流阅读心得，教师可组织不同形式的“读书竞赛”，对获胜者予以奖励。
4 回归高考
经过前期的凭阅读兴趣的阅读活动后，教师可引导学生回归高考阅读训练，这样，学生的阅读兴趣已得到很大的提升，词汇积累和阅读技巧得到加强，而阅读习惯开始养成，水到渠成，无任何强迫色彩。这时的阅读可选择列年的高考阅读题，或与高考要求类似的文章，但一定要让学生阅读后，将生词摘抄积累，将每篇文章的main idea写下，这样，能对杂乱的阅读信息有效提取加工，在大脑中进行有序地编码，记忆得更深刻长久，做到过目不忘。另外，一定要限时训练，在阅读中有时间的紧迫感，否则，即使平时阅读再好，在考试有限的时间限制环境下，阅读不一定发挥得好。
5 在生活中养成阅读习惯
在生活中，学生可订阅难度适中的报纸，或借阅一些书籍，学生只要爱上英语阅读，便会发现很多适合他们的英语文字。
五、结束语
总之，如何引导学生爱上英语阅读，使阅读成为他们自身的一种内心需要，提高阅读素养，提升阅读技能，以适应将来英语为工具的环境，这对于教育工作者来说，任重而道远。