中外合作办学的人才培养模式——以陕西省高校为例

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摘要： 由于中外合作办学有效的推动了办学体制改革、学科建设和人才培养，增强了办学活力，对教育改革发展起到了积极作用，社会关注度、信誉度、品牌度明显提升，社会影响不断扩大。因此，中外合作办学已成为我国高等教育国际化发展战略的一种新的办学模式。本文主要对陕西省高校对外合作办学的基本现状进行了介绍，并在此基础上分析了陕西中外合作办学所存在的问题，提出相关措施。

Abstract： The Chinese-foreign cooperation in running schools can effectively promote the reform of education system， subject construction and talents training， enhance the vitality of the school， and have positive effect on the development of education reform， the degree of social concern， the credibility of the brand， significantly enhance the degree， the social impact of constantly expanding. Therefore， Sino-foreign cooperative education has become a new mode of running strategy of internationalization of higher education in our country. This paper mainly introduces the basic situation of international cooperation of higher education in Shaanxi Province， and based on the analysis of the existing problems of Shaanxi Sino-foreign cooperation in running schools， put forward relevant measures.

关键词： 中外合作办学；培养模式；人才培养

Key words： Sino-foreign cooperative education；training mode；personnel training

中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）24-0236-02

1 中外合作办学的现状研究

中外合作办学是指“外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育机构（以下简称中外合作办学机构）的活动[1]。截止2013年4月2日，国家教育部中外合作办学监管工作信息平台公布的全国范围内经国家教育部批准的中外合作办学机构和项目共计839个[2]。陕西省中外合作办学机构（项目）本科层次仅有1个，即西安交通大学与香港理工大学合作举办酒店及餐饮管理专业学士学位教育项目。陕西省中外合作办学机构（项目）硕士层次共6个，其中，西安交通大学与香港理工大学合作项目为2个，与美国，加拿大，香港中文大学分别1个，西安工程大学与香港理工大学合作为1个。开办的专业主要集中在工商管理、信息管理、服装及纺织品（服装营销策划）、酒店及餐饮管理和财务管理等五类。陕西省合作办学地域主要集中在西安。

中外合作办学作为教育国际化的产物，具有较为深远的影响和意义。

①通过与国外高校的合作交流，创新国内教学机制；

②引进了较为先进的教育资源，增加了我国教育供给的多样性；

③拓宽了人才培养途径，一定程度上满足了社会日益增长的多样化教育需求。总体来说，中外合作办学推动了办学体制改革、学科建设和人才培养，增强了办学活力，对教育改革发展起到了积极作用，社会关注度、信誉度、品牌度明显提升，社会影响不断扩大。

但是与此同时，陕西省的合作办学也存在着问题。有的未能选择国外优质教育资源；没有实质的资金投入，未能体现合作办学的特点；有的合作办学机构办学条件不完善，图书资料较缺，档案资料管理和规章制度不够健全并缺乏规范的合作协议等[3]。为了总结中外合作办学的经验，提高办学水平和效益，本文对陕西省属高校七个包含研究生、本科和专科层次的中外合作办学项目人才培养模式的现状和问题进行调研，并提出相应的措施。

2 研究生层次的中外合作办学人才培养模式

以西安工程大学—香港理工大学合作举办服装及纺织品文学硕士学位课程为例。该项目的设立主要是为了培养纺织服装行业需要的务实型、复合型高层次人才。在纺织和服装领域，合作两校均为资深学府。这种合作办学属于移植式应用型人才培养模式。其人才培养模式可归纳为“移植式”，即全面引进合作大学的学位、课程、教材、师资和考试评价，在异地实行与香港理工大学大学完全相同的教育教学[3]。其主要特点包括：

①全面移植。该项目的教师、教材、课程计划、录取标准、考核标准、学位授予等都由港方负责，实施完全的香港理工大学的教学模式；②实用性。项目旨在培养具有先进的纺织及服装专业知识，了解国际服装行业与发展的趋势。

3 本科层次的中外合作办学人才培养模式

以西安交通大学—香港理工大学合作培养酒店及餐饮管理文学学士项目为例。该课程采用英语讲义，中文授课的方式讲授，学员在毕业后既能熟练掌握英语，又能掌握酒店管理方面的相应知识，更加适应国际化的酒店工作环境。该项目的学员将在西安进行为期半年的学习，之后在深圳进行实习。这种培养模式的特点是：

①对于学生的专业性要求很强；②实践操作能力得到了提高；③教学方式较为灵活。

4 专科层次的中外合作办学人才培养模式

本文以西安工程大学——澳大利亚北墨尔本高等技术学院（NMIT）合作成立中外合作办学为例。该项目于2003年开始招生，其招生对象为参加全国普通高等学校招生统一考试的大专层次，学制为三年。该项目设有两个专业：国际商务以及计算机应用技术，并且中澳双方共同制定教学计划、教材并且共同承担教学工作。开设的两个专业的课程设置、教材、教学方法以及方式等都要遵循（NMIT）的要求。学生利用国内三年的时间读完国外两年的课程，考试合格以后可以获得先工程大学高职大专毕业证书以及北墨尔本高等技术学院的大专证书，此外，学生也可以申请去澳大利亚继续攻读学士学位。但是该模式存在的问题有：

①学生入学的质量不高影响了教学的质量；②澳方教师在中方教学时间较短；③中方教师在英语水平上还有待提高；④较少学生赴澳取得本科学位，更多的选择了专升本考试。

5 陕西中外合作办学存在的特点

通过分析，以上三个不同层次的中外合作办学项目在人才培养上呈现出许多相同特点。

①合作办学的指导思想很明确，合作的双方院校对于中外合作办学的目的和意义有着深刻的了解。通过引进国外教育资源，借助国外先进的办学观念、办学模式和办学机制，不仅可以带动我国高等教育的体制改革，也可以通过国外的资金注入和国内生源可观的学费收入，弥补高等教育投入不足的缺陷。②无论采用何种层次的合作办学，在培养目标上都要倾向于应用型而不是学术型，这也反映了高等教育向应用型转变的趋势[4]。③合作办学项目都注重办学特色，通过选择与国外有较高知名度以及在高等职业教育领域有经验的大学进行合作，并较大程度的提高了中方院校的办学竞争力。④合作办学项目加强建立的教学评估体系，这也是国外主流教育教学理念的体现。在考核、评价上均注重引进和使用外方高校的评估模式，以有效的方式监督教学质量、师资、这种内部和外部的监督反馈体系同时也显示了外方合作者对于自身教育品牌的重视[5]。

6 陕西中外合作办学存在的问题及提出措施

本文所探讨的陕西省三个不同层次的合作办学项目，在实施的过程中都存在着各种不同的问题，但是同时也存在很多共性问题，如：外方教师在中国的授课以及管理的时间过短、如何本土化国外的课程、如何将浅度合作变为深度合作以及如何提高中国教师的英语水平以及教学方法等。要解决好这些问题，除了合作双方高校共同努力外，也需要积极和广泛的融入国际高等教育体系。陕西高校的中外合作办学教育资源的引进过程中存在着以下几个问题：

①根据国家教育部中外合作办学监管工作信息平台公布的全国范围内经国家教育部批准的中外合作办学机构和项目全国本科层次有654个，陕西1个，占0.2%，硕士及以上有185个，陕西6个，占0.32%。由此我们可以看出，虽然陕西高校引进了一些优质项目，对于这些高校的发展起到了一定的促进作用，但从整体看来，还存在不足。尤其是“211”和“985”工程院校缺少与世界一流大学合作，并没有完全发挥出陕西高校的优势所在。

②重自主发展，轻调控评估；重数量，轻质量；重学科多样化，轻合理化；重审批，轻管理。

③既不能照搬外语课程的设计，也不能仿照社会上外语培训课程的内容，而必须要从中外合作办学的意义和特点出发，提高学生的英文水平和教学质量。

④高校的管理运作方面，可以从中学到一些新的产业运作方式和市场理念以及管理思想，为推动高校的教学改革和内部管理体制改革提供有益的借鉴。

为了有效的促进陕西省中外合作办学模式的顺利开展，可以采取以下对策：

①为了吸引国外名牌大学到我省参与合作办学，应当为陕西的中外合作办学创造良好的基础条件，进一步扩大开放；②进一步完善陕西高校中外合作办学的管理体制；③建立陕西中外合作办学的新制度；④采用多种措施以促进陕西中外合作办学的多元化。为了加速陕西高校中外合作办学的步伐，应当根据不同的办学模式设置不同的特色专业以确定培养的目标以及安排相应的课程，最终达到培养具有不同知识结构和能力结构人才的目的。

参考文献：

[1]叶林.中日高校国际合作学位项目的现状与挑战[J].中国高教研究，2012（7）：47-50.

[2]中华人民共合作教育部中外合作办学监管工作信息平台.机构及项目名单[EB/OL].http：///index.php/default/index/sort/1006.

[3]李盛兵.中外合作办学的人才培养模式——机遇广东省高校案例分析[J].华南师范大学国际文化学院，2008（13）：108-111.

[4]广东省教育厅教育研究与评估中心.广东省2003年度中外合作办学机构年检情况的通报[Z].2004.

[5]王晓地.陕西高校中外合作办学模式研究[D].西安：西北大学，2003.