提升教学反思力,促进教师专业发展

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教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思是教师能否在教学实践中运用好教学新理念的决定因素。那么如何提升教学反思力，以便最有效地促进教师的专业发展呢？

一、提高反思力，明确反思内容

1.为失误教学洗礼

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对不足进行系统回顾、梳理，为失误教学洗礼，使之成为一个教学深刻的教训，提醒自己在今后教学中避免失误。如有位教师在教学苏教版《司马迁发愤写〈史记〉》一课时，自然要讲到司马迁受刑的原因，老师讲得很笼统，只是一句话带过，谁知一位学生忽然问老师：“司马迁为什么要为李陵辩护？司马迁和李陵是什么关系？老师能给我们讲讲经过吗？” 由于课前对这方面知识缺少预设，所以课堂上那位教师无言以对。如果在课前能对相关知识进行必要的准备，也不至于出现尴尬的局面。

2.为精彩喝彩

日常教学中，成功之处当然很多，我们要在兴奋之余，保持清醒头脑，要将成功的教学及时详细地记录下来，为精彩喝彩！如教学理念上的改革与创新，教育技术的运用，甚至一句精彩的过渡语等。特别是课堂教学中成功突破重难点好的方法。如教学《爱如茉莉》时，为了引导学生理解爱如茉莉的意义，我专门去花店买了一束茉莉花，让学生真切感受茉莉的缕缕芬芳，再让学生与文本展开深度对话，感受父母那种细致入微的关爱， 从而明白“爱如茉莉”的内涵。

3.“二次开发”中得以升华

作为教师，每一节课后都要努力写好教学反思，每日睡前必静心沉思，总结教学规律和新发现：组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，对所教课文进行“二次开发”，写出“再教设计”，这样可以做到取长补短、精益求精，让自己的教学水平升华到新的境界和高度。

二、提高反思力，把握好教学反思的二重结构

1.教学前反思

（1）反思教学理念。大多数教师非常注重开展教育教学实践层面的改革，而不太重视甚至忽视更新教育教学理念。先进的教育教学理念虽然和教育教学实践之间有一定距离，但没有先进教育教学理念指导的教育教学实践往往是不科学的实践，甚至是盲目的实践。不断提高和丰富专业理论水平是提高反思力的重要一环，因此，新的理念只有在课堂教学实践中才能得以检验，课程改革才能向纵深推进，学生才能真正从中受益。

（2）反思教学价值。美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长=经验+反思，也特别强调反思在教师成长中的重要作用。课前除了反思教学理念外，我们可以这样反思：这一课有什么样的教学价值？为什么要教这些知识？仅仅是教知识吗？其背后更深远的意义是什么？这一课到底能给孩子的发展带来怎样的影响？这节课要达成哪些教学目标？仅仅只是为了应付考试吗？

2.教学后反思

教学后反思，会发现许多不足，从而促使自己不断改进，进一步激发自己向更高的目标迈进。每节课后，我们可以这样反思：为什么我的课课堂气氛不好、学生兴趣不浓？为什么学生不喜欢我的课？为什么我任教的班级成绩不理想？我的教案二次备课用心了吗？什么样的作业才算是好作业？我的教学方法合理、科学吗？我教书认真、尽职吗？我了解任何一个学生吗？包括他的知识水平、他的内心世界。

三、反思力，教师专业成长的源泉

写教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。不能应付差事，也不能抄袭，更不能半途而废，一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。伴随着一步一步走进新课程，反思，能使我们捕捉教学中的灵感；反思，使我们吐故纳新；反思，使我们的教学经验升华；反思，使我们的教学生命如东升的旭日；反思，一定会使你超越自我，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”提升反思力是教师专业成长的一条重要通道。如果说教育教学思想是一条流淌不息的小溪的话，那么反思就是这条小溪的源头活水。养成勤于反思，善于反思的习惯，提升反思力，我们的教育思想才会常新，充满活力，我们的职业生命才会常青、常绿，充满生机，我们的幸福人生才会绽放出更加绚丽的光彩！