在幼儿园大班传统体育游戏活动中,促成幼儿良好品质的形成
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摘 要：幼儿阶段是儿童身体发育和技能发展极为迅速的时期，也是良好品质养成的重要时期。在此阶段，无论是学校还是家庭都应为幼儿提供丰富、健康的生活、活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，为他们一生的发展打好基础。因此，在幼儿的一日活动中，开展丰富多彩的体育活动是非常重要的。
关键词：传统体育；自主化；主动权
有人认为，传统体育游戏太土气，落后于时代。其实，这是对传统体育游戏的曲解。我国著名的教育家陶行知、陈鹤琴等就明确提出：“课程是民族的，不是欧美的。”党和国家也一再强调：“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑，弘扬和培育民族精神是时展的永恒主题。”回想我们童年，大多数是两两结对、三五成群在一起踢毽子、跳房子、躲猫猫，虽然累得满头大汗，但却玩得十分开心，身心也得到了很好的锻炼。传统体育游戏种类繁多，形式活泼，玩起来方便，儿歌朗朗上口，便于孩子学习使用；传统体育游戏灵活性很强，不受时间和空间限制，需要教师提供的辅助道具少，可以使两个、三个或更多孩子参与协调配合，就能游戏，易于开展；传统体育游戏不仅可以增强幼儿各器官的生理机能，促进幼儿的手、眼、脚灵活协调，锻炼幼儿的平衡能力，使幼儿身体匀称和谐地发育，还能培养幼儿在游戏中与人交往、协商、谦让、合作的能力，从而弥补独生子女家庭中缺少同伴的不足，能有效促进幼儿良好品格的形成。古往今来，但凡有成就的人物，都有其独特的学习品质，他们或执著，或善始善终，或百折不挠地对待自己所钟爱的学问、理想、事业和追求，真可谓其优秀的学习品质伴随着他们一生的辉煌。
阿坝州理县是个以藏族和羌族为主居的少数民族县，有着丰富的民族文化，其中就有很多有趣的民间传统体育游戏。为了锻炼幼儿的体能，促进幼儿良好学习品质的养成，传承和发扬民族文化，我园经过收集、研究，筛选出一些适合幼儿园大班孩子开展的民间传统体育游戏，经过“再加工”后合理地、科学地将其融入到幼儿园大班的体育教学活动中，我们发现孩子们对传统体育游戏兴趣非常高。抓住这一契机，我们开展了传统体育游戏活动与幼儿良好品质养成的教学研讨，总结了一些经验与大家分享。
一、将游戏自主化，把研究游戏玩法的主动权交给孩子
游戏玩法是幼儿游戏的主要动力。过去，幼儿体育游戏的玩法往往都是教师教授的。教师往往以成人的眼光、教育者的身份来看待幼儿的游戏，希望幼儿在每一次游戏中都能按教师预想的去进行。游戏中教师总是按照预定的目标、同样的玩法，急于控制幼儿的游戏，试图促进每一名幼儿在同一个游戏的同一种玩法中得到发展。这种做法根本不能调动幼儿的主动性和创造性。而传统体育游戏对幼儿来说有一定的陌生感和挑战性，有的游戏难度还比较大。因此，每次开展活动之前，我会提前一周丰富幼儿相关方面的经验，然后让孩子们或单独、或以小组为单位、或是集体合作设计游戏的玩法，并抽空余时间与幼儿一起讨论哪个游戏玩法更好玩。孩子们在边玩边耍中不断总结经验，拓展游戏玩法。这样的活动，孩子们心情是愉快喜悦的，参与自主体验的愿望更加强烈，探索和解决问题的能力得到了很大提高。孩子们发现问题、解决问题的能力也不断增强，动手能力和创造性思维得到了发展，团结协作的精神得以体现，良好品质也在游戏中得到了培养。
二、把计划、总结的主动权交给了孩子
计划的实施是一个不断发现问题、解决问题和创新的过程。正如《纲要》中说：“教师是幼儿学习的引导者、合作者和支持者”。通过让幼儿与幼儿之间相互传授、分享游戏玩法的形式，使幼儿获得更多玩的经验和乐趣。在这个过程中，既培养了幼儿相互合作、总结经验的能力，又锻炼了他们的体能，并在活动中养成了许多优良品质。
三、争取家长的参与和支持，共享教育资源
传统体育游戏的实施和研究，为幼儿开辟了一条能够找到自信，获得快乐，提升能力的新途径。但是孩子们的经验毕竟是有限的，游戏的内容又从哪里来呢？于是，我们通过与家长沟通，发动家长与孩子一起共同收集游戏，共同设计玩法，然后拿到班上与大家分享。有些技能型游戏，孩子在幼儿园无法达到要求，家长了解情况后，主动在家辅导幼儿练习，与孩子共同游戏，这样不仅解决了老师指导不过来的难题，而且家长也成了孩子的玩伴。孩子学习游戏的兴趣和愿望增强了，克服游戏困难的意志增强了，在游戏中更加专注、认真、努力地坚持锻炼，感受成功带来的乐趣。
总之，我认为传统体育游戏活动不仅能锻炼幼儿的身体，而且还能培养幼儿生活、交往、坚持、合作、创新能力等各方面的意志品质。传统体育游戏活动的开展，不仅能帮助幼儿增强体育游戏活动的兴趣，而且能够培养幼儿爱动脑、爱探索、爱思考问题、克服困难等多方面的学习品质，为幼儿一生的发展奠定坚实的基础。