家有“神童”能否算是教育的成功

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话题简述：沈诗钧，一个看似普通但绝不平凡的男孩――9岁，他被香港浸会大学录取；11岁，他开始攻读香港浸会大学的数学系硕士；13岁，作为香港最年轻的数学理学士和数学哲学硕士的他，将赴美进修。无独有偶，沈诗钧的哥哥，沈怡谋在其14岁也进入了牛津大学，在英国简易数学考试上算是尖子生。这对天才兄弟的教育经历，在教育界造成了一定的轰动。

本期话题：在中国内地，也曾出现过许多类似沈家兄弟的天才或“神童”。但“神童”毕竟凤毛麟角。每个家长都希望自己的孩子出类拔萃，但一味地走“天才”路线，真的就能成就一个不同凡响的“天才”吗？一个看似平常的孩子，上了一所普通的大学，而后踏实、勤奋地生活着，难道就不能称为“成功”吗？对于“教育的成功”，你如何看待？对于“天才教育”方式，你是否认同？欢迎大家发表自己的想法。

  网友热议

网友“努力奋斗”：我是一名高二的学生，也是一个人们口中所说的“普通的孩子”。在我们班，就有一个被人们称之为“天才”的学生。但是，我知道，他的“天才”是源于他90%的汗水。然而，他的这些付出似乎都被他的成就所掩盖。

网友“沙漠仙人掌”：所谓“天才教育”大都是人为炒作出来的。在中国内地，教育的本质越来越偏离原有的轨道。

网友“阿珍妈妈”：我的儿子今年刚考上浙江大学。早在他上中学的时候，我就开始让他参加课后辅导班。每每看到儿子学习到深夜12点，我都会感觉心痛。只要是做母亲的人，应该都能了解我的这种感受。一方面，不想让孩子受苦；另一方面，又不想让孩子在起跑线上输给别人。

网友“山里的孩子”：其实“天才的教育”并没有什么不好，家长们想让自己的孩子“出类拔萃”的想法也不是不能理解。但关键在于，这样的教育方式是否具有科学性，是否符合孩子自身发展的特点。如果在学习方面一味地求高、求快，短时间内可能会有些许效果，但长此以往，只会磨灭孩子身上的天赋，并且使得孩子产生厌学心理，得不偿失。

专家观点

中国教育学会家庭教育专业委员会理事长、北师大教育科学研究所研究员赵忠心：当前社会对“天才儿童”的盲目炒作，实际上是在误人子弟；孩子的成长是一个漫长的过程，教育有作用但不是万能的。‘教育有多大胆、孩子就有多高才’的观点，实际上违背了教育的客观规律。有的家长望子成龙之心过切，在某些“神童教育”广告介绍下，不惜重金，盲目加入到“制造神童”的行列，对孩子进行超强度的、掠夺性的“早智力开发”。把普通的孩子当成“神童”来“强行开发”，只能使孩子陷入“水深火热”之中，不会有理想的结果。希望家长克服浮躁心理和不切实际的幻想，破除对“神童教育”的迷信，以平和的心态对待自己的孩子，把孩子当成普通儿童，扎扎实实地，一步一个脚印地培养、教育、训练，为以后的发展积攒后劲。不要急功近利，硬是“赶着鸭子上架”。我们要记住“欲速则不达”这个道理。

下期话题：高中生偏科怎么办？

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