谈高中语文课程的人文教育
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【摘要】 语文教育的本质是教人如何做人，这种观念古今中外从来都没有改变过。高中教育是基础教育和高等教育的过渡阶段，在个人教育成长的链条中起承上启下的作用，高中语文学科更应倡导人文教育，要在全面提高学生的语文素养的基础上，充分发挥语文学科的育人功能。利用语文学科丰富多彩的教学内容，引导学生更好地洞察人生、完善心智、净化灵魂、理解人生的意义与目的，找到正确的生活方式，从而促进他们人格的健全与完善。
【关键词】 高中语文 人文教育 口语教学
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）02-023-01
从语文教学内容上看，语文学科要培养学生听说读写的能力。虽然高考主要是考察语文基础知识与读写能力，但是我们在教学中放弃人文教育的渗透。高中语文课程中有效的人文教育更有利于提高高考的应试能力。高中语文的主要教学内容是口语、阅读、写作，教师在教学中应充分发挥其中蕴含的人文精神价值。
一、口语教学中的人文教育
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。能说会写，口笔兼长，己成为现代人才的两个基本能力。培养学生的口语交际能力是语文教育的一项重要任务。高中语文口语教学中人文教育渗透要在激发学生兴趣的的基础上，培养良好的交际素养、良好品质的人文渗透。
宋朝人张载说：“学至于乐，则不自己，故进也。”激发学生兴趣是教学的关键。激发兴趣，调动学生说的积极性是有效口语教学的基础。为此，教师要创设一个良好的教学氛围，采取一些生动活泼、喜闻乐见的教学形式，如情景对话、记者采访、课堂表演等来调动学生的积极性。口语交际能力的培养不仅在于具体的语音规范和表达技巧，更在于培养学生良好的口语交际品质。良好的口语交际品质反映出一个人良好的综合素质，同时也是打开交际之门的第一步。在口语教学时培养学生的诚信、合作、礼貌等品质是人文教育渗透的目的，也为学生将来走入社会打下良好的基础。
二、阅读教学中的人文教育
阅读教学中的人文教育，首先应挖掘阅读教材中的人文性。高中语文教材有许多文质兼美的作品，语文教师要充分利用学科优势，合理开发利用课程蕴涵的深厚的人文精神资源，启发学生解读文本，让学生在对文本语言的诵读、品味中，领悟人生，完善人格。比如体现了作家的生命意识的精神素养在文本中有很多，有艾青《我爱这土地》中那炽热的爱国情怀，海子《面朝大海，春暖花开》中对未来的美好憧憬，普希金《致大海》中对自由的渴盼等。语文老师要努力发掘文本中人文内涵，让学生和伟大的灵魂对话，激发学生的学习兴趣，让学生真正爱上语文。
其次，高中语文阅读教学可以创建多种多样的阅读教学形式，体现人文关怀。
1. 教师可以设计自由、探究、合作的课内教学形式。这种教学形式，能促进学生的自主发展，体现人文关怀，也关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。自主探究的教学形式需要鼓励学生自主发现、思考。比如解读莫泊桑的《项链》时，学生都为玛蒂尔德的虚荣，资本主义社会的金钱关系愤愤不平。这时可以让学生思考问题――“若你是玛蒂尔德，在你丢失了这条项链之后会怎样？”。学生进行阅读探究之后，会形成不同的观点。再让学生交流讨论品评这些观点。学生在讨论评价的过程中解读到在《项链》一文中还应该看到诚实、勤劳、守信的美好品德及不向生活屈服的顽强生命力。
2. 教师可以设计扩展阅读课程。教师提出阅读目标，让学生在学校提供的阅览室，阅览室内备有大量的文学名著、科普读物、人物传记等作品，还有各种期刊，供学生自主选择，学生在阅读课上是自由的。比如学白的诗歌时，让学生在阅读课上先找一些关于李白生平的资料，对人物的经历有一个系统的认识，有利于顺利理解其作品内容，体会诗人的思想感情。
3. 依据语文教学大纲提供的课外阅读参考名著目录，给学生提供一份课外阅读书目。教师要为学生交流阅读体验，提高阅读理解和欣赏能力提供尽可能多的机会。
三、写作教学中的人文教育
写作作为一种综合训练，它一方面提高学生的书面表达能力，另一方面也是一个思想认识的训练过程。伴随着人文精神的渗透，使现代语文课程中写作教学的观念和提高学生语文素养方面起到了很大的作用，既弘扬了我国优秀的传统文化中的道德修养和审美意识，又吸取了当今世界人文精神的精华。因此，在高中作文教学中渗透人文教育既是时展的需要也是学生成长及道德教育和素质教育的需要。
写作教学中的人文教育要注意三个方面：
1. 打开学生的思路。生活积累对于写作很重要，平时要注意丰富学生的生活，培养学生热爱生活、留心观察、积累生活素质的习惯，这样，学生写作时就有话可说，有材料可写。写作主题可以从日常生活，从自我，从真善美出发，扩展到亲情、爱心、个性、自由民主、精神物质、真善美、忧患意识等方面。
2. 培养学生良好的个性创新意识。教师要励自由表达和有创意地表达，教师要注意学生的创造性思维能力和想象能力的培养。个性化写作必然是见解各异，观点不同，风格多彩的，教师对此要有包容的态度。
3. 注重批改评语的人文性。真心倾注自己的情感，让学生感受到老师真诚的关怀。
总之，为了适应社会和现代教育的发展需要，必须凸显高中语文学科的人文教育。只有这样，我们的语文课堂才能更精彩，学生的目光才会更敏锐，精神思想才会更丰富，心灵才会更充实，。