相信每一位学生

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作为教师，面对着众多活泼可爱、个性不同的学生，他们不可能十全十美，白璧无瑕，这是十分正常的事。是对他们指责呵斥、弃之恨之呢？还是对他们精心呵护、赏之赞之呢？

前者，习惯于站在发现学生缺点的角度去看学生。因而在他们的眼里，迟钝愚笨、顽皮捣蛋的学生太多了，家庭条件不好、受不良环境影响的学生太多了，遗传素质不佳、天生不是读书料的学生太多了。苦叹聪明伶俐、遵规守纪的学生太少了，寥苦晨星，凤毛麟角；苦叹学生一届不如一届，一生不如一生，故而丧失信心，斗志全无。

后者，用发展的眼光看学生，用欣赏的眼光看学生，善待学生成长中存在的这样或那样的缺点。相信每一位学生都是百花园的一朵鲜花，只是开花的时间、开花的形式不同罢了；相信每一位学生都是一道亮丽的风景线，只是需要从不同的角度欣赏罢了；相信每一位学生都是茁壮成长的禾苗，只是结果收获的季节不同而已！

有一个小故事：杜鲁门当选美国总统后不久，有位客人前来拜访他的母亲。客人笑道：有哈里这样的儿子，你一定感到十分自豪。杜鲁门的母亲赞同他说：是这样，不过，我还有一个儿子，也同样使我感到自豪，他现在正在地里挖土豆。

这就是伟大的母爱，师爱也应如此！不因学生优劣而分类。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”这句话足以让每个教育工作者警醒，无论他是一方美玉还是一块树根，都应该一视同仁，平等对待，尽心尽力去雕琢，相信他们会成为艺术珍品。

这就是教育的心态、教育的艺术！

这样的心态，需要爱心来支撑。真爱无私，教师心中有爱，洒向全体学生，就会特别关心这些看似“残缺”的花朵，就好像父母对贫困、残疾的子女特别关爱一样。

爱心会让教师发现，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙；每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。讲台下，所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋。

这样的心态，需要宽容来扶持。宽容地看待学生眼前的落后，相信学生会在教育中成长进步；宽容地看待学生在课堂中学不会，相信学生在课外自主学习能学得会；宽容地看待学生在老师的教中学不会，相信学生在同学们的帮助下学得会；宽容地看待学生今天的作业未完成，相信学生在启发下能认真地补上；宽容地看待学生某个方面的不足，相信学生在其他方面一定有他的过人之处。

这样的心态，需要尽责来作伴。任何人、任何事，你只要尽心了，尽力了，问心无愧了就可！学生也是一样。所以，只要学生在朝着自己的长处发展，在学习中能不断发挥自己的优势，日有进步，就完全可以了，不必非要每个学生都一致成为学习成绩特别好的“好学生”。事实上，教育的成功并不是使每一个学生都处于同一个层面上，而是让不同的学生在适合他们的不同层面上都得到最大程度的发展。只要每个学生尽自己所能地健康发展着，他们就都是好学生，并不存在什么本质上的差别，这才是一位教师对学生应有的正确态度。

印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希冀放飞理想。用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！