利用物理性质 解决化学问题
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物质在发生化学变化时常伴有颜色、状态、气味、发热、发光等现象，这些现象是能够通过观察、触摸等方式去感知的，加以联想，可使其上升为理性认识。所以，掌握物质的物理性质，能够帮助我们进一步理解物质的化学性质，对指导解题、开拓思维有重大作用。
下面将初中化学范围内利用物质的物理性质解题的典例加以归纳、分析，希望对同学们复习、备考有所帮助。
1.利用物质的颜色解题
初中化学涉及到的固体物质以白色居多，溶液和气体以无色居多，但有的也具有特殊颜色，如硫是淡黄色，而硫酸铜的水溶液是蓝色，二氧化氮是红棕色，氯气是黄绿色等。在某些情况下可以直接利用这些特殊颜色来解决问题。
例1下列各组物质中，能相互反应并生成无色盐溶液的是（ ）。
A.氧化铜与稀硫酸 B.铜与稀硫酸
C.氢氧化钡与稀硫酸 D.碳酸钠溶液与盐酸
解析：此题既考查了酸、碱、盐及金属单质的化学性质，也考查了物质的物理性质，属多知识点考题。A虽然能反应，但反应后的溶液为蓝色；B不能发生反应（根据金属活动性顺序判断）；C能发生复分解反应，生成盐沉淀；D能发生复分解反应，且能得到无色盐溶液。答案为D。
2.利用物质的状态解题
物质在自然界中不外乎以固、液、气三种状态存在。我们在制取或提纯物质时应考虑它们的状态，根据其状态来判断能否达到目的。
例2要除去收集在一密闭容器里的空气中的氧气，得到较为纯净的氮气，可用燃烧的方法除去氧气。可从下列物质中选取（ ）。
A.硫B.二氧化碳C.磷D.木炭
解析：题目要求最终得到纯净的氮气，那么我们在解题时一是要考虑所选物质是否能与氧气、氮气反应；二是要考虑生成物中有无新的气体产生。硫能与氧气反应，但生成新的气体物质二氧化硫，不能达到目的；二氧化碳不能与氧气反应，所以不能得到较纯的氮气；磷能与氧气反应，生成五氧化二磷固体，能达到目的；木炭能与氧气反应，但会生成新的气体二氧化碳，不能达到目的。综上所述，答案应为Ｃ。
3.利用物质的密度解题
根据新课标要求，初中阶段了解一些气体物质的密度即可。但在中考中往往会涉及到未学过的气体物质，这就要求同学们能举一反三，正确地加以应用。
例3在标准状态下（0℃，1.01×105帕）,某气体的密度是1.98g/L（空气的密度为1.29g/L）,该气体易溶于水,在实验室要收集此气体时应选用（ ）。
A.排水集气法 B.向上排空气法 C.向下排空气法 D.以上方法均可以
解析：收集气体的方法通常有3种：一是向上排空气法，适用于通常状况下密度比空气大的气体的收集；二是向下排空气法，适用于通常状况下密度比空气小的气体的收集；三是排水集气法，适用于难溶于水或不易溶于水的气体的收集。此题给出的气体在同一状况下密度比空气大，所以可用向上排空气法收集。该气体易溶于水，所以，不能用排水法收集。答案为B。
4.利用物质的气味解题
在初中阶段所学的气体物质中，大多数为无色无味的气体，如：O2、N2、H2、CO2、CO、CH4和空气等，但也涉及了一些具有特殊气味的气体，如NH3、HCl、SO2等就具有特殊的刺激性气味。掌握了气体的气味特征，解某些题时会有事半功倍的效果。
例4有4瓶无色气体：空气、CO2、O2、NH3 。请用最简单的方法将它们鉴别出来。
解析：这4种无色气体中，只有NH3具有刺激性气味，所以，首先可以将NH3鉴别出来；将燃着的木条分别伸入到剩下3个集气瓶中，若燃着的木条无明显变化，说明该瓶气体为空气，使木条熄灭的为CO2，使木条燃烧更旺的是O2 。
5.利用物质的溶解性解题
这里所说的“物质的溶解性”不仅指酸、碱、盐的溶解性，还包括一些常见的气体物质在水中的溶解能力。一般按溶解能力的大小可将物质分为“易溶”、“可溶”、“微溶”和“难溶”等。氧化物溶于水后一般都生成了其他物质；温度、压强等因素对不同物质的溶解性有着不同的影响。
例5实验室有4瓶失去了标签的白色固体，它们是：NaCl、Mg(OH)2、Na2CO3、CaCO3。下面试剂组中能鉴别出它们的是（ ）。
A.硝酸银溶液、盐酸B.水、 氯化钡溶液C.水、稀盐酸D.氢氧化钠溶液、酚酞试液
解析：在这4种物质中，NaCl和Na2CO3都易溶于水，Mg（OH）2和CaCO3都难溶于水；Na2CO3和CaCO3能溶于盐酸，产生气体CO2；NaCl和Mg（OH）2加入盐酸后无气体产生。所以，正确答案为C。
例6如何除去KNO3中混有的少量NaCl ？
解析：KNO3、NaCl 都能溶于水，只用单纯的溶解过滤方法是不能达到目的的。考虑到KNO3的溶解度受温度影响大，而NaCl 的溶解度受温度影响小，可以在较高温度下配成KNO3的热饱和溶液，然后逐渐冷却，使大部分KNO3晶体析出，而NaCl的绝大部分将留在溶液中，过滤即得到较纯净的KNO3。可重复上述过程，得到更加纯净的KNO3。
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