论幼儿园教学方法的创新

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【摘要】幼儿园的教育教学对幼儿将来的生活和学习打下了坚实的基础，幼儿园教学方法也应该与时俱进，调动幼儿学习的积极性。本文论述了更新教学内容和教学方法的意见，并详细探讨了运用游戏教学法，来激发幼儿兴趣和潜力。

【关键词】幼儿园教学方法教学创新游戏主观能动性

1.前言

根据幼儿的身心发展状况和心理特点，幼儿园应采取合理的、有针对性的教学方法，来促进幼儿身心健康成长以及实现幼儿园的教学目标。在社会不断发展和知识不断更新的形势下，幼儿园教学也应该与时俱进，不断创新。

2.更新教学内容和教学方法

2.1教学内容应符合幼儿教育的客观规律

幼儿期是一个人成长的关键时期，是进行行为教育和心理教育的最佳阶段，幼儿园的教学内容，应该符合幼儿教育的客观规律，培养幼儿建立两盒的生活习惯和学习习惯，为将来的生活学习打下良好的基础。所以，幼儿园教师应该充分了解教育规律，从幼儿身心发育水平着手，遵循幼儿成长的特点，从实际出发，把握时代潮流，既让幼儿感受到教学内容的真实性，又让幼儿在学习中提高生活能力和思维能力。现如今，部分幼儿园已经开设小学课程，比如简单的算数运算、汉字读写、英语口语、音乐绘画等，这表面上让幼儿尽早的掌握知识，可是，这种行为实际上违背了幼儿教育的客观规律，让幼儿对今后的学习产生抵触心理，是不可取的。

2.2运用教学活动提高教学效率

幼儿园在看着教学活动的过程中，应该进行设计和研究，以教材为依据，坚持循序渐进的原则，充分调动幼儿的积极性和主动性，鼓励幼儿在玩中学，在学中玩。教师应营造良好的活动氛围，要注重教学氛围的民主与活泼，发挥幼儿的主观能动性，鼓励孩子多参加集体活动，培养幼儿的团队合作意识。同时，又要给幼儿一定的自由空间，比如在策划某项活动前，教师可以组织孩子们进行探讨，并认真听取孩子们的意见，对合理地、有创意性地意见给予肯定，并适当采用孩子们的意见，这样，既调动了孩子们的主动性和积极性，又让孩子们能够遵守规则，使活动有序进行。

2.3充分发挥多媒体教学的优势，激发幼儿的学习兴趣

当前社会下，信息技术发展越来越快，多媒体教学手段应运而生，已经被各个层次的教学体系所使用，幼儿园教育也不可缺少多媒体教学。形象思维是幼儿的主要思维方式，他们对世界的认识多是从事物的外形开始的。多媒体教学能够为幼儿展现直观的事物，把抽象的文字和语言符号变成能被幼儿所感知的实体形象，这样，更易于知识的理解和掌握，进一步提高他们对学习的兴趣。除此之外，多媒体教学方式也符合幼儿的年龄特点，符合他们活泼、好奇的天性，有利于培养幼儿敏锐的观察力已经积极思考的品质。

3.运用游戏教学法，激发幼儿兴趣和潜力

在幼儿的教学活动中，游戏是必不可少的，游戏教学法能够有效激发幼儿的学习兴趣，使他们在游戏的过程中学到知识，养成狼嚎的学习和生活习惯。幼儿园教师应该不断探索和改进游戏教学方法，提高教学的有效性

3.1教师要为活动做充分的准备，发挥孩子的创造力

教师在组织幼儿进行活动时，要做好充足的准备工作，事先准备好必要的游戏材料，给幼儿一个自由空间，让他们的想象力和创造力得以发挥出来。例如：在"在娃娃家"游戏中，一个小朋友正在做一条玩具鱼，做好的"鱼"准备盛出来，而小朋友的碗却放不这条"鱼"。这位小朋友看了看周围，也都没有一个能装下这条"鱼"的容器，这时，恰巧老师又不在身边，于是，这个小朋友便把"玩具鱼"拆成了很小的碎片，重新放在锅里有模有样的翻炒了一下，倒进了小碗里。看到老师后，她得意洋洋的告诉老师，她想到了装"鱼"的方法。如果在平时，老师看到小朋友在毁坏玩具，一定会上前阻止，但是，孩子的这个行为正式由于教师前期在准备工作中的疏忽大意，不能满足孩子游戏的需求，孩子发挥了自己的创造力，解决了问题，教师再给以教育的同时，也应该鼓励孩子的创造思维，使孩子在这个过程中明白更多地道理。

3.2教师应注重幼儿在游戏中的主体地位

在幼儿园中，为了避免孩子出现意外事故，保证游戏顺利进行，教师往往根据自己的主观意愿，安排某种活动，或者让幼儿扮演某个角色。幼儿在老师的这种"严格"要求下，不仅会产生反感情绪，更会影响了教学效果。例如：在"新闻播音室"的游戏中，老师给小朋友分别安排了记者、摄影师、摄像师、播音员等角色。扮演摄影师的小朋友扛着"摄像机"，跟着扮演记者的小朋友去采访新闻了，小宇本是记者的"身份"，拿着话筒采访了一会，跟老师说："老师，我也想像小明一样，当摄影师可以吗""不行"老师严厉的否定了他，"摄影师已经有人了"小宇失望地看了一眼小明，不说话了。老师去看其他小朋友的游戏情况，小宇就去找小明，和小明一起去采访小朋友了。在这个游戏中，小宇失去了当"记者"的兴趣，喜欢摄影师的角色，而教师却没有给予正确的引导，导致小宇放弃了原来所扮演的角色。这不仅没有使小宇的特长发乎出来，更导致了小宇半途而废，所以，教师要重视学生在游戏中的主体地位，根据学生意愿合理安排角色，达到寓教于乐的目标。

3.3教师在游戏中培养孩子们观察力，鼓励他们提出问题，满足他们的好奇心理

在主题为"虫虫飞"的活动中，教师正在布置墙饰，把各种昆虫模式贴于墙上，昆虫模型为孩子们用的废旧报纸、纽扣、光盘等，当天天把自己做好的昆虫贴到墙上去时，这是，教师外面突然飞过一只鸟，天天的注意力被吸引过去了，问老师："老师，你看那个鸟是什么鸟呀"，老师这时候正在忙着贴各种昆虫，对天天的提问没有做出回答，天天又问老师"它是昆虫吗？"老师有点不耐烦地说："天天，赶紧把你的昆虫贴好，游戏快开始了。"天天没有说话，只是在后来的游戏中，缺少积极性和创造力。而如果老师对天天地提问给予重视，告诉天天那只小鸟的名称，并简要给天天讲解一下小鸟与昆虫的关系，这就满足了孩子的探索欲和好奇心，有助于培养幼儿的观察力和思考能力。因此，教师要在游戏中培养孩子们观察力，鼓励他们提出问题，满足他们的好奇心理。

参考文献

[1]李忠忱.教学法:幼儿教育的探索与创新[J].教育发展研究，2005（11）：51-54.

[2]曹绍平.情绪角--让幼儿真正快乐起来[J].科教文汇(上旬刊)，2009（07）：117.