中学地理课程的三维目标浅探

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇中学地理课程的三维目标浅探范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

地理是一门与现实生活联系得很紧密的学科，讲的就是人类活动与环境的相互影响、相互作用，学好地理，目的就是增进人类自身与其周围环境的和谐，从而创造良好的人类聚居环境。

课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。

一、知识与技能

1.获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。

2.了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成过程和特点；认识可持续发展的意义及主要途径。

3.认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。

4.学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。

二、过程与方法

1.初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。

2.尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。

3.运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。

三、情感态度与价值观

1.激发探究地理问题的兴趣和动机，坚持求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

2.关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状、趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。

3.了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识。

4．增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。

针对教材必修2第二章第三节中“城市化对地理环境的影响”这节课来说，我们可以确定如下的三维地理课程教学目标：

（1）知识与技能。

①城市化对自然和人文环境的影响。

②城市化过程中出现的问题。

③逆城市化的成因分析。

④我国城市发展的趋势。

（2）过程与方法。

①在学习“城市化对地理环境的影响”过程中，提高辩证分析问题的能力和方法。

②通过走访、实地调查、查阅资料等形式，学会专题研究性学习的一些方法，提高社会实践能力。

（3）情感态度与价值观。

①通过对城市环境问题的学习，提高学生保护环境的意识，对学生进行科学的环境观教育。

②在分析当前城市化一些不良倾向的过程中，使学生树立正确的城市发展观。

根据教材，第一部分城市化与我们的生活。本部分的教学可由学生根据自身的体会，从生活习惯、劳作方式、交通运输、城乡差距等方面讨论城市化对我们生活的积极影响。

第二部分城市环境问题。本部分的教学可分为两个层次，第一层次是城市化对地理环境的影响，第二层次是城市环境问题。在前者的教学中，可以着重从气候、水文、自然资源等方面分析城市化对自然地理环境的影响。“城市化对人文地理环境的影响”的教学应充分联系“城市化的意义”。最后通过教材第35页的“活动”，将这些理论知识转化为自觉的行为意识。对“城市环境问题”的教学，可以先提出如下的问题：“大城市是人类生产、生活和娱乐活动的中心，但为什么国外一些大城市的人口却出现了向郊区迁移的现象？”由学生联系前面已经学过的知识，讲述这一现象的成因，最后总结城市中的环境问题（可出示相关城市环境污染的图片资料）。对于城市环境问题的解决措施，建议以所在城市的一个突出问题为例，提出自己的解决方案，并将其与城市主管部门的实际举措相比较，找出差别与原因，从中理解治理城市环境问题并非易事。因此在城市规划和发展中，应始终把环境保护放在重要位置，只有这样才能实现城市的可持续发展。

第三部分我国城市发展趋势，我们可以由教材第38页的“阅读”导入，通过分析合肥的发展策略，分别从经济、社会和环境三个层面对科学的城市观和城市发展趋势达成如下的共识：一是应促进和带动区域经济发展；二是为剩余劳动力提供就业机会；三是应促使人地协调发展，防治“城市病”；四是因地制宜，形成城市特色。

通过以上教学设想，认真实行，课程的三维教学目标就可以从知识与技能到过程与方法，再到情感态度与价值观，一步一步，循序渐进地得到实现。综上所述，我们应依据课程标准的要求，结合新教材特点，在教学设计时充分考虑三维目标的落实。三维目标是一个有机整体，不是三项并列目标，不能将其硬性割裂开。同时，三维目标的落实是一个灵活创新求真的过程，要根据实际情况，灵活有序地落实。再者受传统习惯的影响，教师尤其要强化过程与方法、情感态度与价值观这两个层面的目标意识。

（作者单位：河南省南阳市八中）