红星照我去奋斗
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马斯洛的需要层次学说和《学习的革命》中的四个层面学习说认为，每个学生都有希望得到别人，尤其是师长的肯定和赏识的需求，在满足了需要后，才会更好地发展，促使班级各项工作的开展。苏霍姆林斯基在《心灵劳动》这部著作中这样写道：“我是这样理解教育技巧的，教育者与自己的教育对象的每一次接触，归根到底是为了激励对象的内心活动。这种激励越是细腻，来自儿童内心深处的力量越大，儿童也就能在更大程度上成为自力的教育者。”这充分说明激励在教育中的地位和作用。基于上述观念，我们在中队建设时开展了争优夺星实验。
一、共同制定有效的争优夺星制度
结合学校的各项中心工作，结合中队的实际情况，中队先拟订了一个粗线条的框框。1.上课认真听讲，积极思考，踊跃发言，作业及时，知识掌握完整，奖励小星星一枚；2.卫生整洁，值日工作出色，奖励小星星一枚；3.就餐秩序好，不挑食物，餐桌干净整齐的奖励小星星一枚；4.书写认真规范，在写字比赛获得奖励的奖励小星星一枚；5.在各科老师组织的小组竞赛中获得前二十名的奖励小星星一枚；6.在期中、期末考试中达到预定目标的奖励星星一枚。然后学生讨论修改。学生又提出了：7.在学期中学习生活进步快的，奖励星星一枚；8.积极协助班级管理工作，奖励小星星一枚；9.积极参加学校的各项活动的奖励星星一枚，获得年级或更高奖项的再奖励星星一枚。
二、组织协调考核机制
制度再好重要的是实施。每天组长检查作业的完成情况，对一周以来作业完成情况进行考核奖励。每天的卫生组长在关锁门窗之前对值日工作进行检查，对值日工作认真的进行星星奖励。协调各科老师，及时统计好平时的学习情况，及时奖给小星星。为了鼓励学生认真投入复习，在期末考试之前新增加了各科成绩在90-94分的奖励小星星一枚，95分以上的奖励小星星两枚，学困生摆脱困境的奖励星星一枚。学生们在竞争中培养了自己，发展了自己。
三、营造争优夺星的良好氛围
教室里布置了星星榜，看到星星少的孩子，我就抚摸着他的小脑瓜，告诉他下次要细心一点，争取贴上小星星；看到星星多的孩子，我会故意惊叫起来：“哇！你真了不起，已经得了这么多星星。大家应该向你学习吆！”优秀学生需要用星星的多少来证明自己的能力，中等生希望用星星来表明自己的进步，即使是那些不起眼的学生，也产生了争优夺星的渴望。
四、争做星级好学生
苏霍姆林斯基认为，每个孩子身上都潜伏着某种才能的素质。而榜样的感召力和吸引力就是火星。当同龄人中有出类拔萃的人才出现时，无形中学生会把他作为“偶像”，希望和“他”一样，从而激起内在的动力，不断地努力，实现赶上自己的“目标”的理想。为了及时掌握争优夺星的进程，我们设立了星级学员奖励办法；当你的小星星达到十颗时，到老师那儿兑换一本本子，本子上有老师的签名，写上几句勉励的话，盖上学校的公章。达到二十颗时，再兑换一本小本子。上学期，最多的学生获得三本本子，成为班级的骄傲，掀起争优夺星的高潮。
五、星星改造学困生
班级里有个从来不知道上课的小家伙叫薛洋洋，是个典型的学困生。上课时我问她：“薛洋洋，今天想不想老师奖星星？”她就会跟我撒娇：“老师，我要一大张星星。”我们的一大张星星有一百多，小姑娘的胃口还挺大哩。我摸着她的头，把她的玩具放到电视柜里，“老师可是个小气鬼，洋洋好好上课，一次只能奖一颗星星，你说今天星星贴在哪儿好？”她坐的很端正，打开语文书，看着我贴星星，脸上洋溢着笑容。我对大家说：“薛洋洋今天上课很听话，写字肯定会写得不错，说不定会超过你们。”星星的力量就是如此的巨大。我相信，在星星的照耀下，终究会有一天，时间会还我们一个懂事的好学生。每颗星星，都会放射出耀眼的光芒，引领我们的孩子找回自信，走向成功。
六、群星闪烁，成绩斐然
第一年的上学期，参加实验的三（2）中队进行了小星星的统计，高静雯28枚，王诚信26枚，薛忠琴23枚，崔陈燕25枚，丁舟21枚……在统计中，我们惊喜地发现，获得星星的多少与孩子的成绩完全吻合，每周的队会就是孩子的节日，看学生拿着自己的小本本，骄傲地走上讲台，请老师为他们贴上小星星，其他孩子眼中流露出羡慕的神情。
七、让每颗星星都闪亮
夺星争优活动，把平时表现与过程发展作为衡量学生进步的标尺，重视了学生的健康成长过程，淡化了考试成绩，解决了一考定终身的弊端。在星光的照耀下，学生养成了良好的行为习惯，教室的纪律有人管，卫生区有人抢着扫，学会了谦让。孩子们站起来，拣掉废纸，坐下来拾掉垃圾；课桌前后成行，整齐划一。学生们走进了名著，走进了童话。在夺星争优的活动中，学生积极配合学校的“诵诗育人”活动，每次站队必诵古诗。在最后的期末考试，全校仅七名同学得了90几分，三（2）班就有四人，这就是星星创造的奇迹。
八、星星继续闪烁，夺星永无止境
所有参与夺星争优的学生都收获了喜悦。学期末，我为所有获得星星的孩子又颁发了下学期的第一颗星星。我相信星星之火，可以燎原，就让星星永远照耀孩子前进的道路。一颗星星是对明净如海洋的天空的奖励，一颗星星是对在黑夜里仍然在孜孜以求的独行者的鼓励，一颗星星是对在沙漠中顽强探险的你的慰勉，一颗星星是雷声唤醒你心中沉睡已久的心。星星在闪亮，星星在说话，星星在期盼我们的学生幸福地成长。你可不要小看了你送出的这颗星星，它可是你――一个教师对学生的肯定，一个家长对孩子的充分的肯定。
【参考书目】
[1]李健民《班主任工作心理学》
[2]苏霍姆林基《心灵劳动》
（作者单位：江苏省东台市许河镇小学）