网络,作文教学因你而精彩

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摘要：博客在作文教学中的应用还处于探索阶段，但以其自身的一些显著特征，弥补了传统教学中的某些缺陷。文章阐述了博客的含义、教育特性及网站的建设与管理，提出了利用博客进行作文教学的两种基本模式：课堂同步模式、课外异步模式，并从兴趣、生活、个性、互动四个方面对此进行了评价与反思。

关键词：作文教学；博客；教学模式

中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）02-0123-03

读了李志星老师《网络，写作教学的创新平台》一文，感触颇深。文中就网络与多媒体的结合展开了论述，很有借鉴意义。那么我们如何有效利用网络开展作文教学呢？笔者从技术等诸多因素考虑，认为时下流行的博客应是最佳选择。博客的出现，意味着互联网从传统的信息共享开始渐渐跨过“思想共享”的门坎，真正开始凸现其无穷的知识价值。作为一种新的个体记录方式，其所具有的教育特性，将会彻底改变现有学习系统的运行方式，引发学习方式、教学模式、教育理念的变革，为实现教育资源和目标的最大化提供了新的可能。

一、网络作文课堂理论支持

教育部2001年7月颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》要求“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。建构主义理论强调学习者的知识是在一定的情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息，等等，通过意义的建构而获得的。传统的教学模式已难以适应这种学习方式，而以信息技术为特征的网络教学环境则可以作为建构主义学习环境下的理想认知工具，能有效地促进学生的认知发展。新课标也倡导“努力建设开放而有活力的语文课程”，要求语文课程应“ 拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科学技术手段的运用”，“密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”，“使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。

二、博客的教育特性及建设与管理

网络的迅速发展，使得我们每个人不需要繁杂和专业的技术，就可以轻松建立起属于自己的个人网站――博客。所谓“博客”，常见的解释有两种：一种是Blog，weblog的缩略词。 指网上写作的一种特定形式和格式。有时为了区分也称博客网站（网页）。另一种为Blogger，拥有 blog 网站或者在 blog 上写作、文章的人。本文采用博客网站一说。博客的种类繁多，这里我们采用的是博客公社的个人博客，它可以添加成员成为小组协作“群博客”。

博客的种类繁多，这里我们可以采用博客公社的个人博客，它可以添加成员成为小组“群博客”。当然，任何一个较大规模的网站均提供此项功能。更总要的是，博客承载着重要的教育特性：

1.知识管理工具。在教育教学中，教师通过博客汇集组织网络上分散杂乱的教育教学资源，为学生的学习提供入门和复习资料。而学生通过博客将老师提供的资料快速内化，避免了漫无目的的搜索过程，并有针对性的查找资料使其不断扩充增值，形成更大的共享资源网络，从而培养他们对知识的总结管理能力和自学能力。

2.个性化。在教育教学中，教师的博客可使教师跟踪自己不同时期的思想观点，从这种思想的变化中不断修正自己理解的偏差，在长期反复的摸索和实践中，形成自己的教学风格。另一方面，学生的博客能使学生跟踪记录他们不同时期的思想，对学习的态度，对某些事情的看法，或提出对一些关于学习的疑问，获得其他人的评论，从而使自己获得更大的提高。同时，他也可以使一些内容是不公开的，而其他一些内容是公开的。学生通过写博客形成一种写作的自信心和语感，在创建超链接的实践、道德等问题上获得经验。

3.协作学习。博客的留言功能，记录留言者的姓名、留言内容以及时间，使得交流更加便捷。应用于教学，对于学生可生成一份学习成长档案，记录学生的学习过程。同时帮助学生形成协作关系，并维护和协调他们之间的这种关系，提供学生之间的信息转发通路，给学生呈现问题情境、示例解答、测评内容及反馈信息。同时，学生所陈述的文章中充满了信息，它们携带了比表面看到的更丰富的含义。一篇文章能够“吸引”阅读者的思想参与，引起阅读者的共鸣和思维反响，让阅读者能够把自己的很多知识和信息同样融入到其中，从而在思想的碰撞过程中获得更多。

4.校内、校外的沟通。博客在内容上可以是各种主题、外观布局和写作风格的，按时间倒序排列，让人们可以随时记录和更改页面的内容。读者也可以评论文章的得失，互动性很强。博客的参与者不仅有师生，还有家长及其他社会成员。这种方式让师生之间，学校内部成员和外部成员之间可以进行更好的沟通、进行相互之间的协作，学生作品的评价模式也出现多元化，老师和家长更了解学生的思想，缩小彼此之间的代沟。

三、博客网站的作文教学模式

那么，如何就博客网站进行建设呢？①确定网站内容。定位于作文教学，提供作文素材、作文等。②选择合适的网站空间。眼下提供博客系统托管服务的网站较多，大都是免费的，但我们需考虑它的持久性和安全性。③注册博客。点击“注册”按钮，简单的填写一份表单，提交后即可。我们结合教学实践提出了作文教学的两种基本模式：

1.课堂同步模式。在作文教学中，我们可以把作文教学的各种内容制作成网页，存放到博客网站上。学生就可以随时通过因特网获得所需要的教学信息。

操作步骤：第一阶段，教师设计网络作文环境。包括问题情境设计、信息资源设计等；第二阶段，学生自主作文。学生以问题为“定向点”，通过 “在线选材在线构思在线表达在线评改”等步骤自主作文。师生双方通过一定的反馈监控系统，搜集与传递数据，各取所需，共同发展。

2.课外异步模式。课外异步模式是一种充分利用博客网站的特性进行课外作文教学的方法。“异步”是相对于“同步”而言的，指的是不再局限于课堂，而是通过借助博客网站、E_mail等完成整个教学过程。

操作步骤：①教师把写作题目（命题作文、材料作文、话题作文）到博客学生浏览博客选择作文题目学生搜索作文资源完成写作学生把完成的作文以作者的身份在博客教师在线点评学生修改后的作文重新，供读者浏览评论。②学生自主命题、自选话题到博客教师、学生或网络游客留言发表评论学生修改后的作文重新。

四、评价与反思

1.博客，作文兴趣盎然的“动力”。学生自主命题，在网络中查找自己感兴趣的信息进行创作，写出想象和幻想中的事物。我们应该充分利用网络资源丰富的特点，让学生尝试通过组合构建出与原作有质的区别的新文章，让他们享受到组合质变的乐趣，使得学生了解到写作原来是这么灵活多变，充满生趣。

博客可以、储存和管理学生作文，记录学生作文成长历程，形成一个作品电子档案袋。学生可以随时阅读文本，看到创作当时的思想心得和心路历程，不断修缮自己的认识，体会成长的快乐。此外，阅读者近距离触摸书写者的内心世界，感到书写者在面前跟他讲述自己的所思所想、所作所为，就是“活”在网络中的，他在聆听书写者谈话，并把自己的评论写在上面和书写者进行交流。当书写者意识到自己的文章对阅读者的意义，就会调整自己书写的方式和内容，更好地呈现和整饰自己的所思所想，让“活”在网络中的自己与别人进行更好的交流。

2.博客，作文个性自由的“翅膀”。鲜明的写作个性，并逐步形成自己的风格是写作上创新意识的最高境界。

帕斯卡尔说过：“人不过是自然界一只最脆弱的芦苇，但这是一只会思想的芦苇。人因思想而伟大”。只有会做一只会思考的芦苇，才能写出个性化的创新佳作。我们要充分尊重学生的自我需要：有权写什么、怎么写。行文中，就会克服对“规则”的恐惧感，淡化规则意识，进而对自己文章内容的情趣等有了更多的关注。

社会是写作的大舞台，“盖文章，经国之大业，不朽之盛事”，作文不仅是个人思想情感交流的工具，更是激浊扬清、革故鼎新的社会动力。我们提倡作文个性化，更深层次的要求是将个人生活与社会生活紧密结合，将写小感情与写大社会紧密结合，做到“大处着眼，小处落笔”。只有这样，我们的作文才会富有社会意义和生命价值。

3.博客，作文贴近生活的“活水”。“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息”（叶圣陶），这就需要学生去体味、感受真切的生活，学会倾听他人，在倾听中了解彼此的想法，反思自我。①写祝福的话，如祝福同学、父母生日的话，祝福大家节日快乐等；②说道歉的话，与同学、老师、父母难免有摩擦，把当面不好说的话写出；③动员家长参与进来，与孩子沟通，换一种文字方式进行爱的表达。④ “时事点评” “实话实说”等，选择一个热点话题，在博客参与在线论谈。只有我们留心于现实，善于在平凡琐屑事上发现美，并且不断地充实、嫁接和创造，我们的写作空间才变得广阔而深远。

4.博客，作文互动交流的“平台”。网络作文交流体现以下特征：①平等性。在网络作文交流中，你现实中的身份、地位没有任何作用，每个成员都享有平等的发言权。评论者可以对文章掷以“番茄、鸡蛋”，也可以捧出鲜花，报以掌声。②立体性。每个赏评人的生活经验不同，思想情感不同，水平爱好不同，品评的角度也就立体全面，自由开放。学生写的各种文章总能找到知音，从而感受到写作的意义。③多向化。上传于网上的作文处于广大读者的评判之下，师生、家长和网络游客都可以通过在网上留言、发电子邮件等方式参与评改，而且模糊了相互的界限，每个参与者同时也是创作者和评论者。

总之，博客其固有的有利于教育教学的特性，必然会在作文教学领域中大放异彩，在课堂内外更好的使教师与学生之间、学生与学生之间进行有效的交流，从而更好的进行教学。博客，作文课堂因你而精彩！

参考文献：

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[8]毛向辉.Blog将成为教育中的重要工具[J].中国远程教育,2003,(1).