对高中体育如何向教学主体渗透教学理念以及实施的探究

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摘要：在“新课标”下，各个科目的教学模式与课堂模式相继发生了一系列的改革。相对于传统教学，“新课标”更关注学生的素质发展和全面发展，近年来，“终身体育”理念的提出，使得体育课程越来越受到学校和家长的重视，但是学生对于高中体育的教学理念却没有很多的了解，以致于他们对体育运动的参与度并没有得到相应的提高。本文旨在提出一些加强教学过程中向学生主体渗透教学理念的合理化建议以及达到这一要求的具体实施方案，以期能够促进高中体育教学的发展。

关键词：高中体育教学；创新性；自主性

随着“新课改”下的教育体系的不断改革和完善，传统教育的利弊也更加显现出来，针对于体育课，传统的体育教学中有课堂模式陈旧、教学方式落后、师资欠缺等弊端，针对于这些弊端，本文提出了新的教学模式、教学观念以及培养教师素质的相应措施。

在以往传统的体育课堂上，课堂显得被动而且呆板。课堂被分为复习、新课、巩固以及练习等内容，并且都是以教师为中心开展延伸，学生只能听教师的安排与指导，体育课成为了完完全全由教师主导的课堂，从而致使原本应该生机勃勃、刺激有趣的体育课变得墨守成规且了无生气。长此以往，不仅学生应有的活动范围受到了制约，而且严重影响到了学生的智力开发。在实行“新课标”教育模式的今天，这种围绕教师开展体育活动的教学模式受到了威胁并且也在慢慢被淘汰，因为它不再与高中的体育教学相适应或者相辅相成，从而无法让学生真正从体育课堂中得到身体的锻炼以及能力的协调。因此，构建以学生为中心的全新的体育教学模式刻不容缓。那么，应该如何构造以学生为中心的体育课堂呢？

全新的高中体育课堂的构造应该从革新教学思想入手，不受传统教学理念的桎梏，大胆借鉴采用国外的教育方法与模式，去粗取精并配合以正确的教学方法，再根据学生的年龄、身体状况以及相应的特点创新出中西融合、“手脑并用”的新型体育课堂。在课堂上教师应多鼓励学生参与，可以设计有趣的“奖罚”规则，从而激发学生的兴趣和热情；在课后则需要教师对课堂做出测评，得出结果，并且多多征求学生的意见，了解学生的需求，然后再根据反馈适时适当地调整教学模式与方式。例如，可以利用学校内的体育器材进行场景游戏或赛事模拟，特别是竞技游戏，这样不仅可以让学生锻炼身心和协调能力，更能让他们更加体会到奥林匹克体育运动的精神。同时，需要强调的是在改进课堂模式的同时也需要加强高中体育教学设计的研究。只有在教学实践中理论与实践相结合，才能真正为国家培养出更多创新型复合人才。

传统的体育教学以教师为中心，教师在课堂上布置训练任务，然后监督学生完成，最后进行测评评价。这样一来不仅使学生慢慢养成了被动的运动习惯，而且学生的创新性与自主性也会受到一定的影响。传统的体育教育把学生束缚在训练和练习的“怪圈”中，让他们对于体育的热爱以及积极性受到了严重的挫伤。然而，体育教学与其他科目的教学不同，不能采取“填鸭”的模式，而是应该起到引导和激发学生能力的作用。因此，传统的体育教学模式不仅使学生无法正确积极地对待体育运动，而且也没有让学生深刻领会到体育的魅力与乐趣所在。

所以改进高中体育的教学方法迫在眉睫。体育教学的目的是为了培养学生的协调能力，提高他们的身体素质，从而能够更好地学习其他科目，并真正地提高其综合素质；而其他科目的教学主要是为了丰富学生的知识，锻炼思维能力。教学目的的不同决定了我们要传统教学方式，只有适合学生的方法才是真正的好方法，只有学生与教师相适应，才能使课堂“活而不散”，老师要了解学生的需求与缺陷，并依此设置不同的学习阶段、不同的教学内容和不同的测评方法，让体育课真正“动”起来，让学生在紧张的学习生活之余得到放松和锻炼。例如，可以将体育课堂延伸到课外，在保证安全的情况下可以利用假期进行野外体育活动，像定向越野，集体出游，开展运动单项等。不仅可以锻炼学生各方面的能力和加强学生之间的了解和友谊，更能以此为契机促进学生终身体育、终身运动的意识的建立。

由于体育教师并不需要具备很强的专业知识，并且传统教学模式下也不需要教师有过硬的功底，所以导致体育教师的自身能力和素质并不高，而教师的素质直接影响到课堂的质量以及学生的收获。并且“应试”教育下，教师只注重学生的成绩而忽略了学生的素质培养，过分地强调结果使得体育教师对课堂教学实践的研究少且质量较低，更重要的是教师不会在课下进行课程设计研究以及教学改进，这些都直接导致了整个体育教学质量的低下。因此，想要从本质上革新体育课程，必须以培养认真负责、敢于创新、兢兢业业的体育教师为起点。

那应该如何做才能提高体育教师的素质呢？我认为应该从两点入手。首先，是从教师本身出发，即职前教育，或者提高教师入职时的标准，增加一些开放性的考核试题，学校在招聘时不仅应该注重教师的专业知识以及能力，更应注重教师的课堂创新能力以及综合素质。再则，就是教师的“再教育”，即对入职教师进行定期的培训或者考核，设定相关的机制督促教师。并且作为教师，我们应本着“教书育人”的思想去授课，提高自己的人文素养，在课余不断地充实自己，进行知识充电，从而使自己能够走在课程改革的前沿。同时也需要教师站在学生的角度去设计课堂教授课程，尽职尽责。总而言之，教师不仅应该有着高尚的情操，更应该有强烈的人文情怀。只有这样，才能让现代的学生拥有更加灿烂的未来。

新课改标准要求教师改变以往以教师为中心的教学模式，拒绝一味的“填鸭”和无尽的练习，而是应该以学生为主体，构造以学生为中心的富有创造性和自主性的全新的体育课堂。这需要教师发挥艰苦奋斗的精神，改变以往的课堂模式和教学方式，并且能够让学生都积极主动地参与到课堂中去。具有人格魅力以及综合素质的教师会因材施教、虚心接受意见、敢于采用新的课堂模式与方法，从而从根本上提高体育课堂的质量，培养出现代的全面复合型人才。

参考文献：

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