探究如何营造充满魅力的语文课堂

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摘 要：有人说：“百无一是是语文”。说的是教学教给学生的是一些刻板的答案，教学扼杀了学生的思想。如何改变现状成了语文教师最迫切的任务。营造充满魅力的语文课堂，提高学生学习的积极性就是教师在课堂上的重中之重了。

关键词：语文课堂；魅力；营造

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-329-01

新课标学生最喜欢怎样的语文课堂？学生最喜欢的是充满魅力的、丰富多彩的语文课堂。现在怎样呢？相当多的老师仍拿着课本照本宣科、满堂灌，更不说课堂魅力。如何营造充满魅力的语文课堂呢？我结合自己的经验，谈谈对“营造充满魅力的语文课堂”的看法。

一、重视教师在课堂中的主导作用

营造充满魅力的课堂，就要充分挖掘语文的文化魅力，结合教师的讲课风格，营造出轻松、愉悦、和谐的氛围，让学生在氛围中爱学、乐学，发挥主观能动性和积极性。在教学中，教与学相辅相成，以前的灌输式教学模式渐渐向自主式教学模式过渡，但教师的作用仍不可替代。教师不仅是知识的传授者，更是教学的引导者和课程氛围的营造者。一堂课精彩与否，老师起关键作用。只有老师营造轻松、和谐的课堂氛围，学生的主观能动性才被挖掘出来，课堂效率才会提高。目前，存在这样的误区，个别老师片面追求课堂的活跃，淡化教学功能。老师讲得精彩，学生很投入，但课堂效率低，这是因为教师将教学进程安排紧密，表面上课堂气氛活跃，但学生对知识的掌握并不理想。

二、该给学生一个怎样的课堂

营造充满魅力的语文课堂，首先要创造一种被学生认可的环境，以此为保障，学生才能全身心地投入其中。所以，教师首先要创设一个怎样的课堂给学生。

1、给学生创设一个平等的课堂

传统的教学模式：教师一味地讲，学生被动地接受，双方不在一个平台上交流，自然难以产生共鸣。要营造课堂魅力，就要尊重学生的感受，尊重学生的体验，给学生表达的机会。学生都有表现欲望，希望得到老师表扬、同学认可。某一位学生的发言，往往会像一粒石子一样，激起层层的涟漪，激发更多精彩的发言，这样课堂就会活起来。

2、给学生创设一个开放的课堂

语文作为一门基础学科，绝不能仅仅局限于小小的课堂，应该是开放的、兼收并蓄的。新课标要求学生回归生活世界，课程不应被压缩在学科与书本狭小的范围内，要向生活、社会、人自身回归，实现理性与人性的结合。教师应该鼓励学生用开放的眼光学习，利用生活中的点滴学习，用课堂上的知识指导生活，即理论和实践相结合。让学生发现或体验语文对生活的意义，促使他们主动学习。

三、营造充满魅力的语文课堂，让课堂“活”起来

1、教师必须“活”起来

（1）一个人的知识量是有限的，知识是无限的。一个智慧的教师会充分运用所掌握的知识为课堂服务。老师必须不断充实自己，提高知识水平，增强自己的知识底蕴，才能为学生打开一扇广阔之门，带领学生探索新的知识，将学生带进一个以往不曾有的世界。所以，教师必须“活”用知识。

（2）教材是为学生开启语文殿堂的钥匙，它荟萃了中外名篇。由于时空的转变，学生对于教材的理解可能不到位。教师就要善于结合实际，联系现实，帮助学生“消化”。有一位老师在教鲁迅作品《雪》时，他让学生理解语句的含义。三个句子有两个在老师的诱导点拨中很快得到了解决。但有一个句子（那是还在隐约着青春的消息，是极壮健的处子的皮肤）不能理解。学生拿着参考答案书会读答案，一旦脱离了参考书，问他如何理解，就支支吾吾，不知所云。问他们原因，都说句子太深奥，更不会用自己的语言表达。看来学生并没有理解。为了突破这个难点，老师引导学生联系实际思考问题：a、青春期的少女皮肤与母亲的皮肤有什么区别？b、青年妇女与六七十岁的老妇谁的孕育能力强？问题一提出，学生争先恐后发言，教师肯定了他们的回答后，不失时机又提出问题：少女、与江南的雪有没有相似点呢？你们更喜欢哪个？问题一提出，学生们各抒已见，畅所欲言。难点在学生的唇枪舌战中得到了解决。学生很快从文中找到“可是滋润美艳之至了”这个句子来赞美江南的雪，体会了句子表露出作者对江南柔雪充满怀念与喜爱之情。如果教师单纯地就教材而讲授，照本宣科，不仅提不高学生的兴趣，反而会让学生觉得学习语文寡然无味。所以，教师要“活”用教材。

（3）“授之以鱼，不如授之以渔。”由此可见，方法很重要。同样，语文课不是单纯地学好课文，懂得答案就可以了，而是要传授给学生的学习方法。新课标倡导启发式、点拨式的教学方法，开展新颖而行之有效的教学方法。教师作为教学方法的实施者和体验者，应该不遗余力地实践，不能因循守旧，不能弃传统的教学模式，又落入另一种固定的模式。所以，教师要“活”用教学方法。

2、学生，必须“活”起来

在传统的教学模式下，学生是被动接受的一方。教师讲授什么，学生接收什么。这导致很多学生对语文课失去了兴趣，不愿意做作业，敷衍了事，应付教师。在新课标已经取得认可、达成共识的前提下，教师要寻找适合学生的方式来学习，要解放学生思想，鼓励学生创新，倡导个性发展。

（1）鼓励集体讨论。有人认为让学生集体讨论浪费时间，这是作秀。这种看法有失偏颇。实践证明：学生集体讨论绝不是浪费时间，而是一种很好的学习方法。通过讨论，许多问题不需要教师解答，学生自己就可以解决。这种过程会让他们更有一种成就感，对所学知识更加深刻。

（2）鼓励学生标新立异。实践证明，标新立异的学生更富有创造性思维。只要教师引导得当，就会产生意想不到的效果，激发其他学生发展发散思维，从多个角度思考问题。

教学是一个系统工程，课改不是一蹴而就的，而要经过教师不断探索、总结、营造充满魅力的语文课堂，既是目标，更是动力。我相信在教育工作者的辛勤耕耘下，语文教学一定会焕发出更加灿烂的光彩。

参考文献：

[1] 倪文锦.初中语文新课程教学法.高等教育出版社2003.

[2] 人民教育.编辑部编著.新课程优秀教学设计与案例.初中语文卷.海南出版社2003.