让“哑巴”说话
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【教学目标】
1．能把滑滑板的过程完整地记录下来。
2．能运用细节描写使故事中的人物形象、生动。
【教学过程】
一、激趣导入
1．前几天，咱班孙宇轩和他的弟弟进行了一场比赛，写了一篇有关这场比赛的作文，请看大屏幕：
有一次，弟弟到我家来玩，让我陪他去玩滑板车。我们拿着滑板车到楼下去比赛。到了楼下，我和弟弟比赛滑滑板。我滑呀滑，很快就到了终点。到了终点，看到弟弟远远地落在我的后面。
2．读完他的作文，你有什么想说的？（生交流。）
3．怎样让文章中的人物生动、形象、活起来呢？你有什么好办法？（生交流。）
二、指导评改
1．是呀！故事记录得很完整，可是为什么文中的人物个个都是小哑巴呢？既然是一场比赛，怎能没有人物的对话呢？你认为文中有多少“话”没写出来？
2．生交流应该出现对话的地方，师做好标记。
有一次，弟弟到我家来玩，让我陪他去玩滑板车。（弟弟是怎样说的？我会怎样说？）我们拿着滑板车到楼下去比赛。到了楼下，我和弟弟比赛滑滑板。（比赛前我们会说什么？）我滑呀滑，（比赛的过程中我们又会说什么呢？）很快就到了终点。（到了终点的我会说什么呢？）到了终点，看到弟弟远远地落在我的后面。（胜利的我会向弟弟说什么呢？弟弟又会跟我说什么呢？）
3．学生自己修改作文。
4．学生修改后的作文，展示如下：
有一次，弟弟到我家来玩，让我陪他去玩滑板车。“哥哥，咱俩去玩滑板车好吗？”弟弟仰着小脸笑嘻嘻地说。“好啊！咱们这就去！”我高兴地回答。我们拿着滑板车到楼下去比赛。到了楼下，我和弟弟比赛滑滑板。“咱俩比一比看谁能以最快的速度到达公园里的小凉亭，好吗？”我首先提议。“好啊！好啊！我一定会加油的！”弟弟信心满满地说。我滑呀滑，边滑边说：“快来追我呀！”弟弟也不甘示弱地说：“小心点！我快要追上你了！”很快就到了终点。“耶，我赢了！”我大声地欢呼着。到了终点，看到弟弟远远地落在我的后面。“弟弟，加油呀！”我使劲地朝弟弟喊。“哥哥，你真棒！”弟弟满头大汗地表扬我。
5．分角色表演我和弟弟滑板比赛的对话经过。
让木头人“动起来”
1．你看，文中的小“哑巴”已经开口说话了，而且还很会说。接下来，就让我们一起在文中找找木头人，让他“动起来”，好吗？
2．出示习作，师生交流找出“木头人”：
有一次，弟弟到我家来玩，让我陪他去玩滑板车。“哥哥，咱俩去玩滑板车好吗？”弟弟仰着小脸笑嘻嘻地说。“好啊！咱们这就去！”我高兴地回答。我们拿着滑板车到楼下去比赛。（我和弟弟是怎样把滑板车拿到楼下的？）到了楼下，我和弟弟比赛滑滑板。（比赛的过程中，我是怎样滑的？弟弟又是怎样滑的？）“咱俩比一比看谁能以最快的速度到达公园里的小凉亭，好吗？”我首先提议。“好啊！好啊！我一定会加油的！”弟弟信心满满地说。我滑呀滑，（我会有怎样的动作？弟弟呢？）边滑边说：“快来追我呀！”弟弟也不甘示弱地说：“小心点！我快要追上你了！”很快就到了终点。（到了终点的我，会用怎样的动作庆祝自己的胜利？弟弟此时又是怎样做的？）“耶，我赢了！”我大声地欢呼着。到了终点，看到弟弟远远地落在我的后面。“弟弟，加油呀！”我使劲地朝弟弟喊。“哥哥，你真棒！”弟弟满头大汗地表扬我。（弟弟会有怎样的动作？）
3．找出修改点，学生修改作文：
4．展示学生习作：
有一次，弟弟到我家来玩，让我陪他去玩滑板车。“哥哥，咱俩去玩滑板车好吗？”弟弟仰着小脸笑嘻嘻地说。“好啊！咱们这就去！”我高兴地回答。我们拿着滑板车到楼下去比赛。我右手拿着我的滑板，左手拿起弟弟的，我们俩一溜烟儿就下了楼。到了楼下，我和弟弟比赛滑滑板。“咱俩比一比看谁能以最快的速度到达公园里的小凉亭，好吗？”我首先提议。“好啊！好啊！我一定会加油的！”弟弟信心满满地说。只听一声令下，我们两个就像离弦的箭一般飞快地滑了出去，不一会儿，我就把弟弟甩得很远了。我滑呀滑，一会儿像一条泥鳅一样的机灵，一会儿又像老鹰一样展翅高飞。我边滑边说：“快来追我呀！”弟弟也不甘示弱地说：“小心点！我快要追上你了！”很快就到了终点。我“嗖”地一声从滑板车上跳了下来，“耶，我赢了！”我大声地欢呼着。再看弟弟远远地落在我的后面。“弟弟，加油呀！”我使劲地朝弟弟喊。“哥哥，你的速度好快呀！真是太帅了！”气喘吁吁的弟弟边表扬我，边向我伸出了大拇指。
5．同学们写作文经常为了字数而发愁，原因就是人物明明有话说，你却让他当“哑巴”，人物明明有动作，你却让他当“木头人”，现在经过大家的修改，“哑巴”开口了，“木头人”动起来了，而我们本篇作文的字数已经由原来的83个字变成了424个字，真是了不得！
教学反思：
“好作文是改出来的”，尤其是三年级同学的作文，但如果大面积地进行修改，只能挫伤孩子的写作热情，所以在教学中教师要有梯度、抓重点进行指导，指导的方法要新颖，形式要多变，这样孩子容易接受，而且还会在愉快的氛围中修改自己的作文。相信，只要我们坚持这样做，孩子喜欢作文将不再是一件难事！