呼唤绿色的动画片

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇呼唤绿色的动画片范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

新闻链接：兰州西部商报报道，央视少儿频道播出的部分动画片过于成人化，对爱情和金钱的崇拜内容，成为很多动画片的主要组成部分，这些本来应该是高中生才能分辨的情感和是非因素，过早的以动画片为主要渠道，植入了没有是非分辨能力的小孩脑中，不少家长认为这对自己的孩子造成不良的心理影响。更有10位家长向西部商报记者表示：他们已经联络了律师，要央视少儿频道，用法律手段为自己孩子们的成长讨个说法。

新闻一出，引起家长的广泛关注，一时间动画片的内容属性成了被争论的热点话题。如今的动画片现状是怎样?究竟什么样的动画片对孩子才是绿色无公害的?又该如何让适合的动画片发挥更大的积极作用呢?一场关于动画片的深入思考拉开了序幕。

婴幼儿的大脑发育过程，某种意义上讲就是突触链接发展和演变的过程。当大脑受到外部信息的刺激时，突触链接就会不断增加，受到的刺激越多，增加的突触链接就越多。于是有人会说，我的宝宝看电视时全神贯注，他的大脑的突触链接肯定在飞速增加。

错!那要看他在何时看、看什么内容了。很大的概率，你的宝宝全神贯注地看动画片时，他的大脑是一片空白的，他只是一个纯粹的“旁观者”，所以动画片的内容属性直接关系到宝宝接受信息的程度。

纯娱乐的动画片(电视节目)会阻碍宝宝语言能力的发展

美国华盛顿大学教授Dimitri博士调研了1000个父母，研究得出Video Deficit现象，即指3岁左右的幼儿很难从视频上真正学到知识。因为0―6岁的幼儿处于大脑飞速发育的阶段，尤其是语言能力正飞速发展(只有在学习和刺激下才能发育)。幼儿花在电视上的大量时间中，他的大脑是处于不学习和不受刺激的状态中，从而阻碍和影响了部分认知能力的发展。

节目编排的不科学，让宝宝难以理解

幼儿如果不能理解动画片里的内容，就无法从动画片里学习。美国著名心理学家沙洛姆・甘草教授将动画片(电视)的内容分成陈述性内容(故事)和教育性内容(要传达的教育信息)两部分，在特定时期内，婴幼儿用来处理这两种类型的内容的认知资源是固定的，也就是说，如果多处理了陈述性内容就会少处理教育性内容，反之亦然。因此。一个适合0～6岁幼儿的好的动画片必须是将陈述性内容和教育性内容有机整合起来，甚至是围绕教育性内容来组织陈述性内容，这样才能达到最大的教学效果。

暴力成为动画片的主色调

与人们认为动画片比较纯洁的看法不同，事实上，无论是进口大片还是国产片，动画片已成为暴力内容最泛滥的片种了。研究证明，动画片和科幻片里的暴力内容对儿童的负面影响要远远超出现实题材中的暴力内容。特别对于年幼的孩子。他们还不具备区别电视和现实的能力，很多孩子会将动画片中播映的内容看作是真的，甚至去模仿，因此，其所受的伤害也是最大的。

什么是符合“零六绿色”标准的动画节目呢?首先它不是纯娱乐的动画节目，必须是教育类的，必须有完整的教育目的和课程，并充分了解0～6岁幼儿生理和心理特定，了解视频对0～6岁幼儿产生影响的背后原理和工作机制。以《不一样的兔子》(识字篇，共40集)为例：

学业目标(Academic Object)：参照国家语言工作委员会编制的《现代汉语常用字频度统计》、主流幼儿图画书及小学一年级的课本和教辅用书上出现的高频字，选择了800个左右的字作为教学内容。使幼儿上学后不会发生看题和理解题的问题，并能有效地自我阅读图画书。

情商训练目标(Pro-social＆EQ Object)：

每集都包含至少一个主题的“好习惯、好行为”教育，涉及的主题涵盖了情商的五种主要能力：了解自己情绪的能力、控制自己情绪的能力、激励自己的能力、了解别人情绪的能力和维系融洽人际关系的能力等。

教学手段和原则：

《不一样的兔子》系列充分利用了国内外最新的研究成果，在内容和结构设计上遵循了互动、信号、理解、重复以及陈述性内容(故事)和教育性内容的高度统一等原则，并充分利用音乐在幼儿教学中的重要性，平均每集会有3首以上的歌曲。

系统化教学：

根据幼儿认知发展理论，设计了系统的教学体系。应用能力的培养是这一教学体系的重点，为此，在动画节目外，系统开发了包括图书、游戏以及玩具在内的教学系统。其目标是：动画片诱发兴趣和进行知识点教学，图书、游戏以及玩具等巩固教学并培养知识的应用能力。

动画片对0～6岁孩子来说既是上帝，又是魔鬼。现在我们知道了它成为魔鬼的原因，也知道了如何去避免“魔鬼”给孩子的影响，那又有什么办法让动画片的“上帝”功能发挥得更好，更多的造福于0～6岁的儿童呢?科学家们给出了如下原则：

1只选择符合“零六绿色”标准的动画片或节目。

符合“零六绿色”标准的动画片的标准：带有明确的教学目的和系统的教学课程，如教画画、教音乐等；在设计中融合了克服“Video Deficit”等儿童学习障碍的技术手段，如互动设计、注意力信号设计等；强调陈述性内容和教育性内容的有机统一，强调在形象设计上要符合0～6岁幼儿的心理特点；最后也是最重要的是，它的暴力和不良习惯的内容必须在控制范围内。

2　重复原则。

重复观看符合“零六绿色”标准的动画片可以增强理解和进一步的学习。孩子们通过重复观看，保持了对节目的高度兴趣和注意力，其对节目内容的理解也随着重复次数的增加而不断提高，对内容的互动也开始增多，逐渐将在动画片学到的内容应用到生活中去。

3　鼓励应用。

教育的终极目的是应用，能够让孩子把在节目中学到的知识应用到现实生活和学习中是我们的终目的。因此，父母要将同样的教育内容用不同的形式展示给孩子，这种展示既可以在动画片中完成，也可以通过图书、玩具等辅工具完成或在生活中寻找应用机会，比如，孩子在观看教学画画的节目时，有意识地带他去参观画展等。

4　父母陪同观看和讲解。

研究证明，父母的陪同观看将大大增加孩子的学习效率和效果，这当中，如果父母能不断地针对片中的内容进行讲解，鼓励幼儿对片中的问题做出回答，效果会更加好!