培养报刊阅读习惯 提高学生英语阅读能力
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提高阅读能力需要输入大量的文本，还需要尽可能地激发学生的阅读动机，而英文报刊同时集趣味性、语言真实性、时效性等优势于一体，是帮助教师进行英语阅读教学的必备材料。它不仅能丰富课堂内的教学资源，同时还能有效地调动学生的积极性，从而培养学生形成良好的阅读习惯，提高学生英语阅读能力。因此，在英语教学中，它作为一种重要的辅助材料被广泛地运用于英语阅读教学中。
一、英文报刊的特点
英文报刊可以使学生接触到平日课堂上学习不到的鲜活语言，还可以帮助他们了解最新的时事热点。当今社会，英语已成为一门变化最大、发展最快的语言，而英文报刊则是对英语发展之巨变作出的最为敏锐的反映。刊登在报纸上的文章总能及时地创造出新的词汇和语法结构，保证有大量的词汇、语言语法、背景知识向学生输入，从而使学生的总词汇量日益增多，帮助学生更好地理解阅读材料。英文报刊中所含有的信息量很大，其中的文章题材、形式广泛，其篇幅长短不一，体裁也丰富多样，有轻松幽默的故事、笑话，也有严肃的新闻、社论。文章的主题涉及经济、政治、生活、体育、娱乐等社会的方方面面。报刊中的语言材料都经过精挑细选，它能够激发与培养学生的学习兴趣，也能从侧面反映出英语国家的山川地貌、风土人情，从而使学生产生浓厚的兴趣，培养报刊阅读的良好习惯，提高自身的英语阅读能力。
二、培养英文报刊阅读习惯的必要性
1.英语报刊阅读是最佳的语言输入途径
在外语教学或第二语言教学中，语言教学的有效性是首先需要考虑的问题。在符合语言教学规律的前提下，权威人士Stem在研究第二语言教学的问题上指出，所谓的语言教学是指在活动中产生的一系列语言学习，其目的就是服务语言学习，如果没有达到这个目的，那么也就称不上是语言教学了。“语言输入”作为语言学习的前提，其大量真实的、有效的语言输入对于学生学习第二语言有很大的帮助，阅读作为语言输入的其中一种，以英文报刊的形式向读者进行语言输入是一条十分有效的途径。
2.英语报刊阅读是积极有效的语言学习形式
在Stem看来，鉴别第二语言的学习是否积极有效主要看以下四点：首先，第二语言本身是否存在价值，学生学习之后是否有收获；其次，第二语言的学习是否提高了学习者的兴趣；再次，能否促使学生在学习完英语课程后仍然坚持学习以及在课外也进行学习；最后，第二语言的学习能否增强学习者的热情。相比传统的英语阅读课，难度的循序渐进和知识的系统性是英文报刊阅读最大的优势，然而，作为一种补充形式，方法灵活多样、内容丰富新颖、阅读目的明确就是它最大的优势，它是为了获取信息，是学习第二语言的一种积极有效的形式。所谓语言学习，就是进行大量的语言输入，尤其对阅读而言，它对于知识的输入不像自然学科那样具有规律性与系统性。英文报刊阅读对于激发学生语言学习的热情和兴趣有很大的帮助，它能培养学生养成良好的学习习惯，即使课程结束语言学习也不会随之结束，学生会继续坚持课外阅读。因此，英文报刊阅读作为一种有效的学习形式，是积极的和有价值的。
3.英语报刊阅读是真实的语言学习形式
输入语言的真实性是判断语言学习和习得是否有效的前提，RedEllis谈到英语教学中的输入真实性时给出了这样的评价：第二语言习得的产生是建立在学生有机会进行第二语言输入的基础之上的。输入过程中，接触自然语言环境是其形式的一种，在这个过程中，正规教育以口头和书面文字并存的形式出现。语言输入的真实性被突出强调，其关键在于语言输入的内容会在第二语言习得中产生什么样的作用。英文报刊阅读作为语言学习形式的一种，具有真实性，并通过文字的形式带领学生进入到自然语言环境的情境中去。阅读英文报刊不存在人为的因素与动机，它的目的不是为了回答某些具体的问题，报刊阅读具有持续性的特点，它不像其他阅读那样终止于问题回答的结束，对它来说，只要想获取信息，阅读就依然存在。由此可见，在英语阅读教学中充分利用英文报刊可以将英文报刊文章作为载体，继而设置各种活动与情境，以此来训练学生的阅读技能。另一方面，还可以将英文报刊引入学生平日的课堂教学，它能够与传统英语课堂教学相辅相成，弥补其不足之处，从而提高学生的阅读能力和水平。
1.要求学生掌握必不可少的阅读策略
对于学生来说，他们必须掌握阅读策略，否则阅读水平就永远处于量的积累而达不到质的飞跃。学生阅读能力能否提高的关键就在于如何指导学生使用阅读策略。在教学过程中，要发展学生阅读策略运用能力，使他们的阅读能力有所提升，通过语篇文本学习，教师指导学生学会如何运用各种不同的阅读策略与技巧并进行实践，从而使学生的自主阅读能力有所增长。在阅读策略的培养和指导的过程中，它是有计划的、长期的，所以，在日常的阅读常规教学中进行阅读策略的训练是比较合乎逻辑的。教师首先要了解学生是如何使用阅读策略的，如通过访谈、问卷调查等方式，在了解基本情况的基础上再进行总体规划。另一方面，结合具体的阅读材料，将两者相互融合后再进行微调。这样做的目的在于重点突出某项策略的教学并避免教学程序的僵化，而在英文报刊中存在着大量鲜活的语篇文本，它们对于学生阅读策略的训练有着很大的帮助。
2.教师应实施新的阅读教学模式
英语阅读不仅只是将词汇、语音和语法机械地叠加，而是要将它们进行有机地综合运用，在理解全文的基础上掌握文章信息，所以在这一方面，教师不应把一篇完整的文章像切蛋糕一样分割成几个不同的部分来进行教学，仅通过不同词、句、语法的简单相加是无法使学生深刻理解文章的内涵的。在教学过程中，教师不应采用分割式的教学方法，更不需一字一句地阅读，应从整体着眼，培养学生根据前文铺垫和后文结果进行词义猜测，从而从整体上深刻理解阅读材料的内涵。因此，在阅读过程中，教师应将教学的重点放在对句子、段落的理解上，不应过分强调细节和在意学生是否理解个别生词的含义上，应将注意力集中到学生对上下文的理解。与此同时，教师还要善于引导学生积极地讨论问题，从文章的标题、结构、插图等方面进行分析来预测文章的内容，这样有利于培养学生的阅读技巧并形成良好的阅读习惯，在对整篇文章内涵的理解上掌握细节，从而达到通畅理解阅读材料的效果。
3.认清英文报刊的辅助作用，处理好英文报刊与教材的关系
充分利用英文报刊的辅助作用，并成为一种课程资源，它作为英语阅读教学的一种补充与延伸，对加强学生的素质和综合运用语言的能力起到了至关重要的作用，但它也仅仅只是一种补充，教材才是整个英语阅读教学中的主体，所以教师在充分利用英文报刊的同时应分清主次，不要本末倒置。在阅读教学过程中，教师应处理好课本材料与英文报刊之间的主次关系，这样才能更加充分地发挥英文报刊的辅助作用，巩固英语阅读教学的主体地位，从而开阔学生的视野。学校开设英文报刊阅读课，本着以学生的兴趣爱好和认知水平为出发点，提倡任务型的教学途径和实践、交流与合作的学习方式为宗旨，培养学生综合运用语言的能力。从前的英文阅读课都是教师一味地讲授语法知识结构，学生被动地接受后再进行机械化记忆，然而在英文报刊阅读课开设之后，学生由被动地接受转化为积极主动地学习，大胆假设，小心求证，逐步形成了自主学习的能力和良好的阅读习惯。在这个转变过程中，教师也应该不断地自我完善，要时刻掌握最贴近素质教育要求、处于时代最前沿的英语报刊资源，使之与英语阅读教学实践相结合，通过对英文报刊资源的合理利用，使英语阅读教学得到进一步促进与完善。
参考文献
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