四个“多一点”:促进青年教师专业成长

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学校发展，教师为本。青年教师不仅给教师队伍注入了新的活力，更是学校发展的“潜力股”，是学校持续发展的希望所在。青年教师在专业化成长道路上要有四个“多一点”的思想。

定位要高，起点要低，每天进步多一点。《论语》云：“求乎上，则得乎中，求乎中，则得乎下。”一个人定位的高度决定着自我发展的广度和深度。没目标的人，就如同冬天的枯叶，只能随风飘荡，没有任何生机和希望。一名好的教师只有具备良好的职业理想，才能让学生认可，才能使自身的价值最大化，实现自我价值的增值。朝三暮四、漂泊不定的心态会直接影响青年教师的成长。“不积跬步，无以至千里”，最大的正好是最小的积累，最小的正好是最大的元素。把小东西做好，才能把大东西做好，能顾小节，才能有大的威仪。眼高手低是诸多青年教师的一个“死穴”。许多青年教师虽然思想新颖。怀有较高的教育理想，但对学校教育的实践工作缺乏经验。在教学工作中常常遇到许多在大学教程中没有遇到过的实际问题。因此，不断提高青年教师的实际工作能力是最为关键的。青年教师成长的第一步是脚踏实地，从钻研课程标准、教材、备好课、上好课、辅导等这些教学最基本的环节人手，一是过好“三关”：基本功关、教材关、科研关。二是学会“三课”：听课、评课、上公开课。三是练好“三笔字”：钢笔字、粉笔字、毛笔字。四是读好“三书”：教科书、专业基础理论书、教育理论书。关注你日常教育生活中的每一个细节，不求日进斗金，但求日有所得。“苟日新，日日新，又日新。”正如著名主持人白岩松所言：“你越在乎过程，你越拥有一个完善的过程，你的结局越有可能性。”

怀揣梦想，心有激情，每天快乐多一点。优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦想时，生命的意义就完结了，教育也就没有意义了。教师的幸福不仅是学生的成功，也应该是自己的充实与成功。“不想当将军的士兵不是好士兵。”青年教师更应是追梦的人，应树立今日成为合格的老师、明天成为骨干教师、后天成为名师的理想信念。在教育的田地里种下一粒春天的种子，用你的努力和坚持让它变成一棵枝繁叶茂的大树。教师的工作相对于其他职业来说，活动的空间相对狭小，工作责任重、压力大，容易产生烦恼和忧愁。心中有梦想的教师，工作才有激情，对学生才能产生热情。心态阳光的教师，心中装满爱的教师，才能把爱传递给学生。要做一个阳光的人，微笑面对生活，悦纳自己，悦纳他人，自信地笑对每一天，永远保持一种健康的心态。要学会自我放松，自我减压，豁达待人，乐观处事。小天地中有大世界，平凡的教育生活中蕴含着无穷的快乐。需要我们在读书中、育人中、探究中、交友中、高雅情趣中自己寻找，学会创造生活的快乐，学会经营有诗意的教育生活。

学思结合，合作共进，教学钻研多一点。于漪老师的座右铭是：“一辈子做教师，一辈子学做教师。”教师专业成长的“吉祥三宝”就是专家学者引领、同伴互助、自我反思。青年教师刚从大学毕业，接受了诸多新的知识和观念，但学海无涯，我们处在一个知识更新周期越来越短的时代，我们不能也不可能穷尽人类所有的知识，这就需要我们有持之以恒的学习精神。“君子终日而思，不如须臾而学”，坚持专业阅读其实就是站在大师的肩膀上前行，是丰富自己精神世界的最好储蓄。青年教师是教学的新手。教学经验的积累、方法技巧的掌握、课程标准的把握、专业能力的提升不是一蹴而就的。集体的力量最为强大，青年教师要抓住集体备课的有利时机，广泛收集集体的智慧，以达到资源的共享。孔子说：“三人行，必有我师焉。”平时要多请教、多思考、多听课、多交流，主动参与到课题研究中，依靠团队的力量，站在集体的肩膀上飞翔。“吾日三省吾身”，自我反思是自主发展的内在表现，教学反思可以帮助教师从每天都在进行的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题，并提出解决问题的方案，提升自身的专业水平。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果写三年教学反思，就有可能成为名师。”反思就是站在自己的肩膀上攀登。“学而不思则罔，思而不学则殆”是对教师教学反思的最好诠释，也是指导教师在专业上自我提升的基本准则。

理念在先，课标为纲，上课花样多一点。常说理念决定思路，思路决定出路。青年老师在初中阶段都是新课改的受益者，对其感受深浅不一。在接受新的教育理念时，那些实际存在的理念可能会成为过滤新理念的筛子，并对新理念的形成产生不利的影响。初为人师，登上讲台，要想让学生喜欢，就要从转变理念人手，不能“穿新鞋，走老路”，要做到“四懂”：读懂课标、读懂教材、读懂学生、读懂课堂。课程标准是青年教师首先要过好的第一关，只有深刻地领会了课程标准的理念、原则、要求和实施建议，才能纲举目张，有的放矢。新课程改革以来，新的教学模式、方法如同雨后春笋般涌现，但教学有法，而无定法。如同香水中95%是水，只有5%是香精，不同的香水能散发不同的芳香，秘诀就是5%中的配方。青年教师要会用并巧用各种教学模式、方法，这样课堂才能充满灵动，生机盎然。要读懂学生，教学过程中不要追求“花架子”，要避免出现为了“探究”的形式而脱离学校、学生实际的教学。多做学情分析，不断探索适合本校学生实际、激发学生兴趣、提高课堂效率的方法。还要读懂课堂，面对鲜活的生命，教案只是预案，而课堂是生成的，是充满智慧的，课堂教学不是按部就班，不是僵化不变的传授，而是灵活、艺术、智慧的生成。

总之，青年教师在专业化成长道路上，只要能摆正自己的位置，能转变自己的教育观念，具有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的奉献和求实求新的精神，就能缩短成长周期，实现自己的教育梦想。