授之以鱼,还是授之以渔

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一、教师要做学习能力的培养者

在成年职工英语教学中，教师面对的是来自多种岗位上的成年人，他们的英语基础不同，年龄又有差异，因而，对学习英语各有不同的方法和习惯，教师需要对他们进行听、说、读、写等全面训练。由于很多学生已经工作了相当长的时间，初高中所学的英语知识所剩无几。虽然他们有着强烈的学习愿望，但是薄弱的基础确实成了他们继续学习的障碍。这就促使教师在教学方法上要适合他们的口味，既不能简单，也不能繁琐。起初教师要在课堂上领读单词、句子，逐句解释，较难的句子还要准确地译成汉语。这段时间教师是主导者，经过一段时间的学习和训练，很多学生在朗读、理解和翻译课文方面都有了很大进步，很多学生还能背过课文。但让他们说和写时就错误百出了，原因是他们对课文内容的理解和逻辑思维能力，优于对一种新的语言和文字的表达能力。所以在第二阶段教师应该有针对性的培养学生找规律、抓难点；锻炼自己走路的能力。职工学生来自基层他们今天在教师的指导下学习，是为了能独立的运用英语工作和晋级等，因此教师不仅仅是知识的传播者，更主要的是学习能力的培养者。

成年人的学习能力不同于普通的学生，他们的理解能力强，善于思考，所以培养他们运用语言的能力比让他们死记硬背课文更行之有效。例如在讲解句子成分、句子结构、时态语态等语法时，给他们讲明概念；出示例句，他们很快就掌握了这些知识，这比让他们背一篇课文来得快。

要培养成年学生独立学习的能力，首先要使他们保持强烈的学习愿望和学习兴趣，教师在这方面就要不断改进教学方法，不厌其烦地采取各种行之有效的措施，并具有高度的责任感和耐心，即使面对基础很差的学生，也应当精心培养他们的兴趣，培养他们的自尊心和自信心，切不可放弃他们，歧视他们。其次，教师要善于启发学生在学习过程中多动脑筋，查找问题、勤练多思。要灵活运用知识，做到举一反三。第三，要教会学生正确的学习方法，引导学生习惯于通过英语学习英语的方法。教师的教学方法如果符合教学规律，适合学生，那他们学习起来，不但不感觉困难，反而更爱学了，这样他们就能更多的掌握英语语言知识。知识摄入得越多，他们独立学习的能力就越强。一旦能够自己克服学习中遇到的困难的时候，他们学习的信心和决心也就增强了。所以教师应当把培养学生独立学习能力放在重要的位置上。

二、培养学生学习能力的方法与尝试

（一）语音教学方面

成年学生由于年龄大了，英语的发音也成了他们学习英语的第一难题。而发音基础的好坏将会影响整个英语教学的成败，并直接影响他们单词的拼读、拼写、单词的记忆等。所以作为教师要进行好听、说、读、写这些环节，首先就必须做好语音教学这环节。掌握语音既是外语教学的目的，也是外语教学的手段。学好发音是外语入门的关键。因此，培养并帮助学生闯过语音关是教师的重要任务。

我们选用的教材第一册重点讲授语音知识，所以这一阶段对培养学生独立的拼读单词和按读音规则记忆单词的能力是非常关键的。教师通过教学生字母和音标的发音介绍单词的拼读方法，让学生逐渐去体会读音与拼法，启发他们自己归纳出读音规则来，这样有利于培养他们独立的学习能力。经过两三个月的训练大多数学生能够拼读出符合读音规则的单词，并且按照单词的读音毫不费力地记住它们的拼写形式。所以注重语音教学带动了学生独立拼写和记忆单词的能力。

（二）语法教学方面

语法概念的理解对成年学生来说并不困难，难的是如何在实践中正确地加以运用。这就需要教师注意教学方法，在讲课过程中由易到难、由浅入深，逐步扩展内容。例如：在讲介词和介词短语的用法时，就由介词的词义——介词短语的构成——介词短语的用法，用图解法讲授。先画个盒子，把常用的介词，如：on，in，near，by，under，in front of，behind，over……标在盒子的不同方位。让学生知道介词表示不同的方向。第二步，讲介词加名词（代词）构成介词短语。第三步讲介词短语可充当表语、状语和定语，跟着做些练习。如介词near，介词短语near our university，句子That supermarket is near our university. 介词短语在句中作表语，这样循序渐进，一环扣一环，让他们在不知不觉中认识了介词，掌握了用法。

（三）课文教学方面

课文教学是根本，是运用英语的基础。对职工学生来说课文是他们掌握英语；运用英语最重要的部分。在教学过程中，教师不光要把课文讲解清楚（词汇，语言点），还要培养学生运用语言的能力并提高他们的翻译水平，同时还要培养他们的阅读能力。对此主要抓以下五个方面：（1）在学课文前要求做好预习工作，读熟新单词和词组，了解课文大意。（2）找出每段课文的主题句。（3）朗读、背诵、默写课文的某些段落。（4）根据课文回答问题。（5）复述课文，做巩固练习。

随着学习的内容难度的不断加深，学生的语言能力、自学能力和学习兴趣都得到了提高。作为教师对学生的要求也应逐步提高。所以在朗读课文、理解课文、掌握课文的基础上，让学生尝试英文写作。比如个人简历、名片、信件、通知、海报等常见应用文。经过这样的训练，学生实际运用英语的能力增强了，学习兴趣更高了。总之，已经是成年人的职工学生在家庭生活和社会实践中，不同程度地体会到能力比知识更重要，他们深深懂得掌握正确的学习方法和增强自己的学习能力比学完一门课程要重要得多。也就是说他们要的是钓鱼的方法而不是一筐鱼。因此，作为教师，请尽快给他们一副鱼杆，并且立刻带他们到湖边去吧。