初中学生语文良好学习习惯养成浅议

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关键词 差异 引导榜样

1针对差异，提出要求

经过小学阶段语文知识的系统学习，每个初中学生都希望自己有兴趣、有能力学好语文。但是，他们在学习兴趣、能力上是有差异的，由于有了这样的差异，教师的教学也就不能循规蹈矩、一成不变。语文教师在进行教学之前，必须深入的了解学生的个性差异，在仔细甄别学生在学习上的差别后，应该有针对性的对学生提出学习习惯方面的要求，规范学生的学习行为，培养学生的良好学习习惯，为学生对进一步学好初中语文打下基础增强信心，从而在此基础上有效促进学生的学习。

2反复引导，持之以恒

对学生在学习方面提出适合学生的学习行为习惯后，语文教师不能就此放手不管，放任学生自流，而应该加强重点引导、反复引导，要让学生有以良好学习习惯为学习助推力量的意识，让学生在自觉的学习习惯中加强学习，以顽强的信念、清醒的意识循序渐进的学习初中语文知识，在愉悦的心境中追求最佳的学习效果，使自觉性好的学生能保持稳步上升，自觉性差的学生能有明显的提高，使全部学生在学习上都能有所进步。

3树立榜样，激发自觉性

在引导学生形成良好的习惯后，对调动学生学习语文的积极性上大有裨益，在此基础上，语文教师还要挖掘学生的榜样资源，要找出能起榜样作用的学生典型，让他们以良好的学习习惯带动大多数的学生自觉学习，让所有的学生能自觉融入对初中语文知识的学习。榜样的力量是无穷的，它会激励学生学习语文的信心、鼓舞学生学习的热情，让学生全身心的投入到对语文知识的学习中。

4评价表扬，鼓励发展

好学生是夸出来的。这是大多数教师的意识，同时，这也是所有的学生能接受的方式。教师要在充分尊重学生的意愿基础上善于发现学生的优点与长处，正确的评价学生，多激励学生，多鼓励学生，让学生有一种成就感，让他们愿意起个带头作用，让他们愿意在被鼓励中得以进步，让他们情愿在被尊重中自觉地学习，在学习中得以发展自己的综合素质。

5建立制度，严格管理

良好的学习习惯的养成不是一朝一夕之功能成功的，它除了靠教师的积极、正面的引导外，还需要学生靠学生的自觉意识来促使，更需要符合学生发展需要的制度来规范。为此，教师一定要结合班级学生学习的具体实际情况，拟定适合学生学习实际需要的制度来规范管理学生，促进学生良好学习习惯的养成，从而在有章可循的制度下严格要求学生，规范管理学生，在自觉学习习惯形成后自觉、能动的学习，让学生在学习上有更大更长远的进步。

总之，语文教师要有较高的师德修养，用自己的行为去影响学生、用自己的人格去引领学生，用自己的爱心去鼓舞学生，用自己的知识去润泽学生，使得学生在教师潜移默化的陶冶、教育下能养成自觉的学习习惯，从而求得知识、人格的全面进步与同步发展，进一步推动自己的语文教学工作。