俯仰皆素材
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“无声无息地，我又悄悄地来到了孩子们的身边；惊天动地地，我又踏着阳光飞到了孩子们的身边。
“音乐响起，悦耳动听，成行结队地上来了一群身着银色短裙的美丽小天使，那婀娜多姿的美丽舞蹈使在场的每一位家长、每一名同学都看得入迷。
“为了我的到来，就连吹萨克斯的那位老师也为我表演了精彩的节目。你们听，他那优美的乐曲声让在场的每一位同学都如痴如醉……”
这是学生李苗2010年6月11日发表在《宿迁晚报》上的文章《我与孩子有个“约会”》所描写的“六一”，她不是直接描写“六一”如何的热闹，而是把自己想象成“六一”节，每年给孩子们带去快乐，然后悄然离去，给孩子们又一年的期待。每每读起孩子们带有童真、童趣的作文，总带给笔者无穷的快乐和无尽的收获！
作文，也只有作文，是提高学生综合能力的重要手段。杰出的英国哲学家、文学家弗兰西斯・培根曾写道：“阅读使人学问渊博，讨论使人反应敏捷，写作使人思考精确。”
而在现实教学工作中，作文历来都是语文教学的难点。面对教师给出的作文命题，学生却不知如何下笔。首先是学生缺乏对写作素材的积累，还有就是甚至有的学生缺乏必要的文字积累，当然他们也缺乏相应的驾驭文字的能力。
新课标要求教师要重视学生日常生活中语言材料的积累，要注重学生习作兴趣的培养，要关注学生的合作交流，充分让学生感受和分享习作成功的乐趣。在此，谈谈我在化解小学作文教学难题中的一些有益尝试。
一、加强对话训练与口语表达，培养学生语言素材的积累
语文教学以培养学生的听、说、读、写能力为目的，学生在作文中无内容可写，表现在生活中，就是缺乏与人交流，导致与人交往时无话可说。
让学生在听别人说的基础上，自己说出来，是培养学生组织语言、驾驭语言的重要途径，也是让学生在写作时有内容可写的第一步。教师在平时的教学中就要让自己的语言富有感染力，言之有物，而不是空洞、苍白无物，以自己的语言去感染学生，让学生有表达的欲望，更要适时地给学生表达的机会。
在教学《两小儿辩日》前，先布置学生预习，让他们搜集孔子的名言以及关于孔子的故事，第二天教学时，有的学生背诵了孔子的名句：“三人行，必有我师焉。”有的学生更是摇头晃脑地背诵：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”引得大家哄堂大笑。关于孔子的故事，有的学生讲了孔子问道于老子，有的学生讲了孔子学鼓琴师襄子一事，当一名学生背诵了三字经“昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学”，并绘声绘色地讲了“项橐三难孔夫子”的故事，大家都被孔子谦逊、好学、童叟无欺的君子品质所折服。再回到课文《两小儿辩日》中，学生们你一言，我一语，很快就把课文的内容分析得头头是道。
课后，布置学生写《两小儿辩日》后传，有的学生仿孔子问道于老子一事写孔子就辩日之事再次向老子请教，两个“老头”你一言，我一语，也没能说出个结果来；有的学生写孔子向学生说出辩日一事，让学生们去讨论，想象讨论的场景……
二、创设情境，充分调动学生的感官，引导学生发现创作素材
在指导《老师不在场的时候》这次习作训练时，笔者故意制造一个不在场的课堂，给学生一个充分表现自己的机会，学生在这样轻松自在的课堂上的尽情展示自然是最真实不过的了。而后走进课堂引发学生讨论：老师不在课堂的时候，你们是怎样度过的？都做了些什么？在讨论的过程中，有的学生可能因为害怕在老师面前暴露自己的缺点而羞于表达，因此，要鼓励学生大胆地说出真实的情况，无论是好事、趣事还是错事，只要是真实的，老师一样喜欢。进而提出本次的习作要求，让学生放胆表达，任学生思路尽情驰骋，让他们自由地倾诉，以调动他们的内在潜质，让学生的习作个性得到充分的展示，少一点条条框框，多一点稚气。下面是一个学生写的片段：“老师离开还不到三分钟，调皮大王段煜便站起来，小手一挥：‘ 让我们尽情联欢吧。’顿时，教室里热闹起来：马文宇首先怪叫一声，其他同学跟着哄堂大笑，王君翔的模仿才能得到尽情的发挥：‘眼睛一闭，一睁，一天；眼睛一闭，不睁，一辈子。’那眼神，那动作，活脱脱一个‘小沈阳’，于是周正大喊‘小损样’、‘小损样’。‘歌王’房子成也不甘寂寞：他一会儿仰脖呐喊‘死了都要爱’，一会儿又声情并茂‘你是我的玫瑰，你是我的花。’他旁边的‘金嗓子’潘晴可受不了了：‘哟，你有那么好的音乐天赋，怎么不让你的家长好好培养呀？’说完还撇了撇嘴，嘲讽之意溢于言表。”
传统的作文训练不注重情境的创设，因而写作训练过于呆板、无趣味性，不能吸引学生，学生也就不会乐意去写，作品也往往显得空洞无物，这是因为小学生受年龄特点及认识水平的制约，他们的写作往往需要教师提供一定的情境，需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文，以增强学生写作的兴趣。
言为心声！作文是学生综合素质的反映，当然，写作又是一项创造性的工作，很难预测到所有学生的最终成果，因此写作教学永远是语文教学园地中的一片荆棘之地。只有不断地进行尝试，不断地进行追求，努力激发学生写作的兴趣，拓宽学生的写作思路，提高学生的做人品味，促进学生主动探索和发展，才能走出一片新天地。■